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看到段话,深受触动: “据我观察,一个人状态好,心理健

和钰蓉
看到段话,深受触动: “据我观察,一个人状态好,心理健康,往往是受过的挫折和他的心理容量比较适配。 我认识不少优秀的朋友,其实被保护得很好,在求索进步的过程中,没遇到过什么奸邪之人,身边也环绕着很多志同道合的朋友,所以信念保存得很完好一气呵成做了很多事情,出了很多成 绩。 身边那些被老天“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身”的人,熬出头来的是极少数。遇到糟糕的公司、导师、父母,每一步都要费老大劲去克服,消化、重建,只有具备超常能量的人可以做到在经历这些之后,仍然坚定地要建造自己的大厦。 大部分人早就千疮百孔,在某次信念倒塌的时刻,就此埋在了废墟里。” 这就好比,一个孩子,当他有足够的爱与安全感,他会集中精力向外求索、不断成长,发挥最大潜能、激发好奇心与想象力。 倘若一个孩子处处碰壁、遇到阻碍,他就会消耗他所有的能量去反抗、去缓解、去克服自己遇到的困难,这样他怎么会有能量去学习探索呢? 你希望孩子朝哪个方向发展,你就应该为他在这条路上创造更多的愉快体验。没有人喜欢以苦为伴,“吃的苦中苦,方为人上人”是在限制一个生命去创造美好的体验。

2温暖
0回答
柯南
温暖了
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冯二玲
第297天 稳 的 心 态 今天的数学课,本打算讲完试卷然后发下去,布置同学们纠正错题的家庭作业,学生们看着打大屏幕写下卷子的正确答案,从测试结果看,试卷难度对学生来说有点大。下课时发现一节课只能讲完正面,就收起发试卷的心,布置了其它内容的家庭作业,告诉学生们下节课讲完再发。如果在以前,我会匆匆的把剩下的题目说完,然后把试卷发给学术,让他们纠错抄写错题。但这样学生对试卷内容的印象肯定不深,改正试卷的质量就达不到对试卷内容真正消化的要求。 快就是慢,少就是多,以学生的接受状况做适合他们的调整,不慌不忙中让学生学得清晰明白,稳是定海神针,当觉察自己有急躁时就提醒自己要稳。告诉自己:恁急干嘛,一颗从容优雅的心才有利于助力学生们的成长,跟着学生们的认知节奏,按部就班教学,相信相信的力量,当自己稳下来,他们也就觉得数学更容易会学得更扎实。反思中接纳,行动中觉悟。加油! 附:跟着蜗牛去散步(张文亮 文) 上帝给我一个任务,让我带一只蜗牛去散步。 我不能走得太快,因为蜗牛实在爬太慢。 虽然它已经在尽力爬,但还是只挪一点点…… 我催它,我唬它,我责备它。 蜗牛用抱歉地眼光看着我,仿佛说: “人家已经尽了全力!” 我拉它,我扯它,我甚至想踢它。 蜗牛流着汗,喘着气,往前爬真奇怪…… 上帝啊!为什么?要我带一只蜗牛散步! 但天上一片安静。 喔!也许上帝抓蜗牛去了!根本不在! 好吧!松手吧!反正上帝不管了,我还管什么! 任蜗牛往前爬,我在后面生闷气…… 咦?忽然闻到了花香,原来这边有个花园。 我感到微风吹来,原来夜里的风这么温柔。 我听到鸟叫,我听到了虫鸣,我看到满天地星斗多亮丽。 咦?以前怎么没有这些体会…… 我恍然大悟。原来,上帝叫蜗牛牵我去散步…… 我的手指轻轻地颤抖着。 原来是蜗牛在带我散步!!! (这里的“蜗牛”暗指我们的孩子。)

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