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被排挤,被无视,这些感觉对成年人来说都不好受,更不要说是

郝荣
被排挤,被无视,这些感觉对成年人来说都不好受,更不要说是一个孩子了。如果多次在人际交往中受挫,孩子的性格可能还会发生变化。从阳光开朗变得自卑敏感;从大方积极变得小气计较。无论是哪一种变化,都不是一件好事。 当我们发现孩子在人际关系上受挫时,应及时和孩子进行沟通,开解孩子的情绪,帮孩子找到解决办法。有两个方法: 第一:拆解交往矛盾法 当孩子在人际关系上受挫时,一般都会第一时间求助父母,但有些父母却不以为然甚至反过来责怪孩子不争气没出息,结果二次伤害孩子。孩子的世界里,都是不记仇的,所以面对孩子在人际交往上的矛盾,我们可以先帮孩子找到矛盾的源头,再提出解决的方法,从而解开这个结。 第二:角色扮演沟通法 面对这类孩子,最好的办法就是让他们体会到被“自己”欺负的感觉,让他们从另一个角度去看自己,去发现自己的错误。 如果您家里也有一个在人际关系上受挫的孩子,你就可以使用拆解交往矛盾法,给孩子分析人际关系上到底时哪里出了问题;如果发现孩子是错误的一方,那你就可以使用角色扮演沟通法,让孩子自我反省或者练习交往的方法。

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王建华
二十出头的女儿,遭遇了一件二十多年来最黑暗的一天,她彻底懵圈了。 这个年龄段的孩子们的特点是待人接物的诚信度最高,一诺千金。但是往往当他们抱有极大热情地想帮助人、竭尽全力地让所有人满意时,却忘记了事件会超出自己的能力范围。于是,悲催的一幕发生了。 女儿的师姐过节回国,留下两只鸟儿无人看管,于是女儿欣然受命接受了师姐的委托。如果后续这事平平安安地结束了可以说是皆大欢喜,况且女儿的初心也是很期待有两只漂亮的鸟儿陪伴。可没想到,鸟儿认生,新的环境新的主人让鸟儿很不习惯。第一宿鸟儿吵闹不停,女儿被邻居警告扰民。女儿无奈,求助于教授,教授允许她把鸟儿放在教研室。这当然会引得她同学们围观逗弄,她也没在意。第二天鸟儿在教研室里正常吃喝,第三天她有事没管鸟儿,第四天去教研室就看到鸟儿死了一只! 危机就这么来了。女儿内疚,后悔,难过,生气,埋怨,没法向师姐交代,想买只一模一样的鸟儿赔给师姐,想找鸟医生抢救鸟儿,想各种方法弥补师姐的损失……总之,末日来了,谁都别想安生。 这是个危机,需要干预。鉴于孩子们性格各不相同,所以疏导没有一定之规。我的孩子我了解,道德感超强,喜欢助人为乐和利他,愿意承担责任,宁可自己委屈,也要别人舒服。所以: 第一步,先倒空女儿已有的纷乱思绪,帮助她梳理整个事件。让她拍照,询问知情同学,准备实话实说地告诉师姐整个事件的过程。她必须征求师姐的意见,下一步怎么办能让师姐减少难过,让另一只鸟儿舒服地活着。 第二步,要分析鸟儿的死因,避免另一只也悲催,所以接下来的关键是让女儿知道如何养活另一只鸟儿。但是,因为没有养鸟经验,女儿也没办法保证另一只一定能活下来。她需要各种求助。 (未完待续)

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