情说App

与你相伴成长

嗔恨

李少泉

嗔恨

1温暖

0回答

尤四海

温暖了

相关回答

李有军

文化体力，是指追求带有自己喜欢的文化性质的行为和活动的力量。生活中，我们都会有累了、倦了的时候，允许自己适当休息，才能安抚好疲惫的内心。但如果文化体力消耗殆尽，就会出现“心理罢工”的现象：“心理罢工”就是内心的力量在抽丝剥茧般一点点消失，对什么事都提不起劲，所有有趣、有价值的事情统统退居二位，追求“省事”成了生活第一准则，而人也因此变得空虚乏力。

郭佳丽

每次遇到原生家庭受伤孩子的来访，恋爱婚姻出现问题的来访，真的是非常能感同身受，我自己的心在滴血，眼眶忍不住的湿润看似是我在疗愈来访，其实我也看着对方好起来，我自己也是受到了很大的鼓舞，我自己也一直在疗愈

李娟

理解人性，涵容不同，尽力中立客观理智，是学习心理学跟心理咨询的最大不同点。知识必不可少，心理咨询让知识变的有锅气，端上来一盘解饿又有满足感的饭菜是最恰到好处的去处。

郭朋雅

生活一定要自己去品尝、沉淀、付出和创建，生命很短，别辜负了自己，辜负了命运。等、靠、要的人生是乞讨的人生，过一个自己选择的人生，也许很苦，也许很累，也许没人理解，只要自己知道是对的就勇往直前。因为最悲催的人生是从未选择，总是被人安排。你呢？你是否真正为自己做过选择或决定？

高翔

中学生的厌学行为往往不是简单的“懒惰”或“叛逆”，而是心理需求受阻的表现。从发展心理学角度看，青春期孩子正处于自主性建立的关键期，当学习被过度控制（如父母紧盯、学校高压）时，他们可能通过厌学来争夺“自我掌控感”——此时，逃避学习实质是在表达“我想决定自己的人生”。从社会认知理论分析，厌学常与习得性无助有关。若学生长期经历“努力却失败”的循环（如成绩不佳被批评），会形成“我永远学不好”的负面信念，进而放弃努力。此外，归属感缺失也是重要因素：被同伴孤立或教师忽视的孩子，易将学校视为“危险情境”，通过厌学回避痛苦。神经心理学研究发现，慢性压力会导致青少年大脑前额叶（负责计划自控）功能抑制，而情绪相关的杏仁核过度活跃，这使得他们更难理性应对学习压力，反而更易情绪化逃避。干预时需注意：厌学是表象而非根源。有效的做法是：1）修复关系（如改善师生/亲子互动）；2）创造微小成功体验（如拆分学习目标）；3）探索替代性兴趣（如通过职业体验重建学习意义）

孙三丽

我要用全身心的爱来迎接今天。我该怎样面对遇到的每一个人呢？只有一种办法，我要在心里默默地为他祝福。这无言的爱会闪现在我的眼神里，流露在我的眉宇间，让我嘴角挂上微笑，在我的声音里响起共鸣。在这无声的爱意里，他的心扉向我敞开了。他不再拒绝我推销的货物。

你来说说自己想法吧