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爱,一直都在。若没有爱,这世界便只剩下毁灭与残害。请注意
原琪
爱,一直都在。若没有爱,这世界便只剩下毁灭与残害。请注意观看与感受,这世界仍有源源不断的关怀,许多人正付出心力在修复,在维护,不让爱的力量消失与终止,即使,伤痛是这么巨大与这么残酷。 苦痛越大,爱的力量就需要越大。苦痛越重,爱的承接力就是需要越稳固。当悲伤继续存在,也表示,爱也一直存在。 爱,一直都在。
1温暖
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原琪
温暖了
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陈瑶琴
愤怒:我很可怜,需要被爱。
吴倩
女人的自讨苦吃: 1 反复思考男人爱不爱我 2 改变父母的观念 3 自怜悯又不行动 女人的苦尽甘来: 1 个人成长 2 关系处理 3 学会花钱
肖洁
如果想体能好一点儿, 老得慢一点儿, 活得久一点儿, 就学会对自己微笑
张迪
(二)正确认识自我 王登峰指出,在青少年阶段保持心理健康,促进人格健全的发展,核心就在于如何看待自己。但是实际生活中,有很多中小学生学不够了解自己,中小学生对于自我认识的不足主要有两种表现:一是过分自负;二是过分自卑。过分自负指的是学生过分地将自我接受推向极端,过分自负既会破坏学生的人际关系,也容易导致学生无法接受失败,在挫折面前一蹶不振,甚至因挫折而产生心理问题;过分自卑则表现为过分地自我否定,过分自卑会使中小学生看不到自己的优点,因而产生对自己的厌恶,甚至走向自我毁灭的极端。因此,只有自知才能自信,自信才能自强,自强才有健康的人生。一个不自知的人首先在心理上是不健康的,有健全自我意识的人才是心理健康的人,不仅自己能健康发展,而且能促进社会文明和进步。 心理学家埃里克森将青少年时期(12岁~18岁,大约从小学后期至中学时期)称为建立自我同一性的时期。自我同一性可以理解为个体对于内部和外部 整合认识,否则便会造成自我同一性的混乱,典型的表现是“我掌握不了某些生活”。因此,面向全体学生的心理健康的具体目标之一就是使学生不断正确认识自我。
鞠艳超
今天的困境就是应该的,因为是过去的因 未来我应该摆脱困境,今天午睡的姿势和画中人很像,真的很像
魏孝琴
你来说说自己想法吧