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与你相伴成长

1、只做三件事：赚钱，锻炼，学习。 2、只看三种书：历史

杜玉会

1、只做三件事：赚钱，锻炼，学习。 2、只看三种书：历史，营销，商道。 3、只交三种人：有能力，有想法，有执行力。 4、只相信三种人：巅峰时不找我的，难受时陪我谈心的，落魄时陪伴我的。 5、只刷三种视频：能让我学到东西的，能让我立马就用的，能提升我认知的。

4温暖

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孩子成长

温暖了

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相关回答

华燕

其实，未分化正是造成理想化期待的一个原因。虽然意识上很清楚“我是我，孩子是孩子”，但潜意识里依然觉得孩子是自己的延续，会期待他做作业的时候“像我”。未分化还表现在，每天收到老师发的作业通知，“我”都会感觉自己有责任督促孩子完成作业，孩子没做作业，就是妈妈的责任；当老师来电话说孩子不识字，不会算数，要求“我”在家陪他多练习，否则跟不上进度会影响孩子的自我感觉云云，“我”就立刻有见诸行动的表现，因为感觉老师批评的是“我”和孩子的共同体。由此想来，可能每当“我”要求孩子学习，他感受到的是“妈妈在叫我为她学习”，而不是“我为自己的学习负责”。此外，“我”会希望孩子不仅完成作业，而且要完成的“好”，比如字要写得整齐、干净，因为潜意识里觉得孩子作业做得好=妈妈好，做得不好=妈妈不好，妈妈不能在老师面前显得不好，于是无意识地要求孩子反复擦了重写，擦了重写，搞得孩子很泄气，产生抵触情绪。其实，那个战战兢兢，害怕“不够好”的，是“我”。当“我”把自己和孩子剥离出来看，就发现，孩子很好，学习态度很好，而且，虽然慢一点，但一直在进步。那个一直打扰他节奏，激起他情绪的，一直是“我”。让“我”失望的，恰恰是自己。惭愧之余，“我”也知道这是早年对父母模式的认同和内化，好在潜意识意识化以后，行为模式的改变就相对容易了很多。“我”开始允许一些以前不接受的事情：不想做作业就先玩吧；字写得歪扭就这样交上去吧；老师来电话，“我”态度很端正，回家还是以孩子的感受为主，让他以自己的节奏去学习…… 这样做了以后，你会发现也没有什么不好的后果。孩子得到允许，情绪好了，也更主动了。而对“我”来讲，打破严厉的超我，让自我再长大一点，看似是对孩子的养育，也是对自己的养育。

周美芳

学会与自己和解，每个人都是不完美的，别对自己要求那么高，多看看自己的优点，过去的事情就让它过去，挡风玻璃为什么比后视镜大？因为前面的路比过去的更重要。

王芳

现在所遇到的痛苦委屈难受有时候是平行与小时候所遭受过的相似情境，比如一句话，一个动作，一个眼神，一个相似的场合等等，我们的情绪感受会不知不觉的无意识的被激活，处于当下，我们只以为是当下这个人这件事影响了我们，让我们产生痛苦，熟不知，我们心里的创伤漏洞根本没有被修好，使其能好好运作发挥良好功能状态。在心理咨询过程中，当不断的深入，自己看见过去小小的自己，只能选择忍受或不被看见的反抗，不被理解的情绪时，被看见的力量在此刻发生，个人力量也在此刻升起！愿君一切安好！

普靖尧

今天想和大家聊聊「心理防御机制」这个超实用的心理学小知识～你有没有过这样的时刻？被批评时突然炸毛，明明很难过却告诉自己“没事”，或者总把失败归咎于运气？其实，这些反应可能都是你的大脑在“偷偷启动防御系统”！

教大家几个识别小技巧：

情绪侦探：突然暴怒、刻意回避，可能是在保护脆弱的自尊心

行为放大镜：爱找借口、对讨厌的人反而热情？小心“合理化”和“反向形成”在作祟

内心独白回放：是不是总对自己说“所有人都针对我”？这可能是把负面想法“投射”给了别人

防御机制没有对错，它只是大脑的本能保护。但如果发现自己总用“压抑”“逃避”解决问题，不妨试着用更成熟的方式应对，比如把压力“升华”成运动，用“幽默”化解尴尬～如果这些小方法让你有所共鸣，或者想聊聊自己的故事，欢迎在评论区留言！也别忘了点赞

，下次情绪上头时翻出来看看～

那晓旭

哲学家克尔凯郭尔说：人生的意义在于选择，剥夺选择权等于谋杀灵魂。

赵莎莎

选择拼搏、奔波，是一种人生；选择宁静、安逸，也可以是一种人生。人生的选择是多种多样的，没必要强求一个固定模式。

你来说说自己想法吧