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1.0~3岁,孩子的感觉统合能力已在发展,给予一定的感觉
郭乔蓉
1.0~3岁,孩子的感觉统合能力已在发展,给予一定的感觉刺激,可在很大程度上预防感觉统合失调。 2.3~6岁,是孩子的语言、智力、个性形成的关键时期,进行有针对性的感觉统合训练,可快速提高孩子的感觉统合能力。 3.6~12岁,孩子已具备一些较为复杂的心理和行为,让孩子接受大量的感觉统合训练,可提高孩子的感觉统合能力。 4.12 岁以后,大脑发育基本固化,想要通过感觉统合训练来改善感觉统合的状态,必须拥有很强的意志力才能顺利有效地进行。
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相关回答
李敏
当能人够感觉到“与个这人在一起可无以拘无束”的时候,才够能体会到爱。 既有没自卑感不也必炫耀优越性,能保够持一种平静自而然的状态。 真的正爱应该这是样的。
沙桂华
外界的声音都是参考, 不开心就不参考。 太考虑别人的感受, 就注定自己不好受。
李艳武
涵养正气,身心和谐 血气在有争心,心气在生动能。气为生命之源。 心理学与医学,哲学有着天然联系。万物负阴抱阳,充气以为和。故阴非阳之对,而在阳之内。阴阳和合则万物生。 和谐源自心理,现之于身体。养浩然之气,至身心和谐,方为正道。
蒋慧洁
小的时候,表达的都是感受和想法 长大了却总是在乎事情和结果 当不再慌慌张张,着急解决事情本身 而是在乎我这个人的感受 被在乎,被爱就注入心田 那么一切就自然而成
张志军
控制性人格并非临床诊断术语,通常指个体倾向于通过支配、操纵或干预他人行为、决策甚至思想,以获得掌控感的人格特质表现,核心是对“不确定性”和“失控感”的强烈焦虑。 其常见表现可归纳为以下几类: - 过度干预:频繁插手他人的生活细节(如饮食、穿搭、工作安排),要求对方按自己的标准行事。 - 操纵性沟通:通过指责、情感勒索(如“你不听我的就是不爱我”)、贬低他人能力等方式,迫使对方顺从。 - 对控制权的执念:难以容忍计划被打乱,拒绝放权,在合作中必须主导决策,甚至试图监控他人的社交、通讯。 - 无法接受差异:将他人的不同意见视为“挑战权威”,试图将自己的价值观、生活方式强加于人。 这类特质的形成多与早期经历相关,例如成长中处于缺乏安全感的环境(如家庭控制严格、经历过失控的创伤事件),或通过“掌控”获得过安全感、认可感,进而固化为行为模式。若过度控制已严重影响人际关系(如导致亲密关系破裂、职场冲突),或让自身长期处于焦虑中,可通过心理咨询(如认知行为疗法)调整认知,学习尊重边界与接纳不确定性。
肖洁
厚脸皮≠不要脸。 两者的主要区别在于, 在考虑自己的同时, 是否还会照顾到对方的感受。
你来说说自己想法吧