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每位父母都深爱着自己的孩子，但以爱之名的打击、挖苦，只会

郭晓芳

每位父母都深爱着自己的孩子，但以爱之名的打击、挖苦，只会伤害孩子。唯有欣赏与赞美，才能带给孩子信心和力量。 ——萨姐

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郭晓芳

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那晓旭

探讨要求孩子参与进来，自己思考，自己把事情想清楚，并且确定对他们重要的是什么以及他们想要什么。其最终结果是专注于解决问题的方案，而不是后果。把犯错的后果强加给孩子，往往会导致孩子的反叛和戒备心理，而不是探索式的思考。《正面管教》

许飞

人生一辈子说长也长，说短也短，但要过好这一生，最重要的能力是发现好玩的能力。每个知识领域，每门科学，每个手艺都有好玩的部分，我们最主要的是找出这好玩的部分，再不断探索怎么可以让它更好玩。这样即使有痛苦也会变得可以承受。

刘淑珍

“超限效应”-刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的一种心理现象.

超限效应在家庭教育、学校教育中时常发生.

当孩子犯错时，家长、老师会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌.

可见，老师、家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次.”

千万别揪着孩子的错误不放.

陈莲

今日分享：孩子辍学、厌学，厌学只是个表象。辍学孩子的家长，最关心的问题总是“他什么时候能回去上学？”总以为能上学便万事大吉，这其实只盯着问题的表象和结果，而忽略了背后的深层原因。每个孩子能发展到辍学、厌学，绝不仅仅是不想上学，不喜欢学习那么简单，每个孩子内心都清楚，自己应该学习，上学读书是自己应该做的事；也清楚不上学的可能后果，却不能面对学习！辍学、厌学背后，其实深藏着情绪困扰、自信问题、心理承受力问题、个人价值感问题、人际交往问题、与同学老师交流沟通问题，以及学习心态与学习方法的问题等等。我们只有化解了孩子辍学、厌学背后的深层原因，孩子才能回归到正常的学校学习及生活状态。家长不要只盯着“他什么时候能回去上学”这个目标，多看看孩子内在的需求！

庄会谦

心理学家伯恩认为，我们每个人都有自己的人生脚本，而且这个脚本在我们每个人的6岁之前就已经写好了而且很难改变。在我们6岁之后，我们就按照这个脚本来演绎自己的人生故事。这个人生的脚本就是潜意识对一生的人生计划，这也和荣格说的潜意识指导着人一生的命运是相同的观点，同样也符合我们传统3岁看大，7岁看老的说法。人生幼年期的家庭依恋关系铸造了一个人一生的处事模式。

高雪梅

大家要知道，不是所有关系中的问题都可以解决的，不少冲突是无法解决的。我们要学会升级的一个认知是：不要忙着解决问题，而要学会接受彼此之间的不同。

你来说说自己想法吧