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与你相伴成长

如果你愤怒，你就呐喊；如果你哀伤，你就哭泣；如果你热爱，

崔小济

如果你愤怒，你就呐喊；如果你哀伤，你就哭泣；如果你热爱，你就表达；如果你喜欢，你就追求。

2温暖

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觉华

温暖了

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个人成长

相关回答

刘现乐

给自己个“心理玩具” 心理学家在做提升幸福感的干预实验时，有一些看似很普通、有点幼稚的做法，比如，记录下来当天发生的好事，并解释为什么你感觉不错；写下能展现你好的一面的事情，每天去温习。

王欣梅

没有”喜欢””不喜欢”等的分别，就能保持专注，那一刻就能获得真实的体验。或者说活在当下的体验。

隋志鑫

你并非过于敏感，实则是他人的“关心”包藏祸心。有些言语，看似是为你出谋划策，可你内心感受到的却是对方的自我炫耀，甚至是隐秘的伤害。这绝非是你“玻璃心”，而是对方借着关心之名，对你暗施恶意。频繁的提示表象：关注你的时间规划与事务安排。实质：催促进展、施加压力、表露不信任。否定性的“关怀” 表象：替你预想糟糕结局并加以安慰。实质：进行威胁、践踏尊重，以否定与贬低的手段肆意侵犯你的生活与判断自主权。指责式的“热心” 表象：宣称“早就告诫过你”以彰显关心。实质：未给出解决问题之策，只是通过贬低你来抬高自身。莫要因他人的过错而苛责自己“敏感多疑”。真正的关心，定是充满正能量、积极有益的，重视你此刻的内心体验，给予切实可行的建议，而非站在道德或智力的高地上对你横加批判。

金会芝

真正的人生从四十岁才开始。在那之前，你只是在做调研而已。

—— 卡尔·古斯塔夫·荣格

张迪

（三）及时给予以要的危机干预与心理健康教育中的其他工作不同，心理危机干预的工作中心是补救性的心理辅导，其作用是帮助涉入危险事件的学生缓解和稳定情绪，正确分析危机，恢复平衡状态，以积极的态度面对危机，将危机转向健康积极的方向。之所以在心理健康教育的目标中强调及时给予必要的危机干预，一方面是因为伤害事件的客观存在，这些伤害事件既包括人为事件，如近期被媒体曝光的浙江幼儿园老师虐童事件；也包括自热灾害，如2008年汶川地震对灾区学生的伤害。另一方面是因为学生的心理发展尚不成熟，面对伤害事件时不能及时做出自我调整，如果由此造成的心理困扰或心理问题不能得到及时的干预，便会造成更严重的后果。另外需要注意的是，对于学生的危机干预不仅要针对危机事件的当事人，也要考虑对事件的其他相关人员进行干预。例如在2008年的汶川地震中，有很多灾区学生并没有在地震中受伤，但是他们目睹了灾难的过程、体验到了亲人的离去，这些也使他们的心灵受到重大的创伤，如果不能得到及时的干预，他们也会产生很多严重的心理问题。因此，很多有心理学或心理教育背景的志愿者在对受伤的学生进行危机干预的同时，也关注到其他没有受伤但也急需心理危机干预的学生。

宗阳

我们常说：宽以待人，严以律己。然而生活中却有不少人过犹不及，对自己的要求过于苛刻。不管发生什么事，他们总会把过错揽到自己身上，认为都是自己的原因导致的，然后在内心里不停地自我否定、贬低、攻击自己。有人说：我们以为狠狠鞭策可以逼自己前行，但有时候，过于苛责的鞭策会让我们迷失自我。一个人只有停止向内攻击，接纳真实的自我，安顿好自己的身心，人生才能好过一点，路途才会顺遂一些。

你来说说自己想法吧