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“教育的对立面是操纵,它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心,
郭玫
“教育的对立面是操纵,它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心,认为只有成年人去指导孩子该做哪些事,不该做哪些事,孩子才会获得正常的发展,然而这样的操纵是错误的。”早安,朋友!
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精神分析中的回应: 婴儿在能量驱动下兴奋,此时让婴儿安静下来的唯一办法,就是母亲要做出回应,很具体的做出行动,以一种感性的方式来安抚她的婴儿。
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家是什么? 它是由感恩的心和报恩的行为两样东西组成的,恩情在家里显现,彼此之间是有恩的,家里的每样东西都是宝贝,几乎都是精挑细选带回家的,我们把最好的带回家。家里最贵重的是家人,我们精心打造儿女,家还是藏宝阁,人在家里被滋养。这种滋养很可贵,我们内心生发感恩的心。然后做出反应:我好幸福的感恩的心。 然后我们该怎么对待家人呢?做报恩的行为,在家里的行为举止都是报恩的,买礼物是报恩,对家人的服务是报恩,做各种行为满足家人的需要是报恩,我们表面送的是礼物,实际给家人的是报恩的行为。家人之间有感恩的心和报恩的行为,这个家就是很好的。 最大的原谅、最大的允许,应该在家里发生,家是最需要经营的地方。
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你付出的每一次努力,跨出的每一步行动,命运都早已帮我们暗中做好了标记。在未来的某一天,当你回望走过的路时,就会发现:人生没有白走的路,一切无心插柳,其实都是水到渠成。 恰如哲学家泰戈尔所言:“光明就在我们的面前,只要你能捱住痛苦,走过重重黑暗。你的负担将变成礼物,你受的苦将照亮你的路。” 终有一天你会发现,那些吃过的苦,受过的累,都将成为夜空中最亮的星,指引你成为更优秀的人。
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中午门诊休息,可以通话到2点。
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我需要记住一点, 我就是我。 走遍天涯海角,没有一个人和我一样。 我给予自己一个机会, 能够满怀爱意地发现并使用我自己。 我望着自己, 看到的是一件美妙的作品, 而在我的目光当中,它会变成事实。 我爱我自己; 我欣赏我自己; 我珍视我自己。
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“老师,我现在也在练习课题分离,但我发现,我越来越不会关心人了。比如我老公最近状态不好,我虽然知道那是他的课题,可我不知道该怎么关心,又怕一关心就陷进去了,好像我只能选择不理他。” 这个问题,其实很多人都有共鸣。我们常常一边想练习边界感,一边又担心自己变得冷漠无情。 课题分离,是通向幸福的工具,但它不是推开关系的墙,而是一扇有门的界限。” 很多人理解课题分离,会走进一些误区。比如说:“你不高兴,那是你自己的事,我不想听。”“你让我帮忙,对不起,这不是我的事。”“你爸妈怎么了?那是你们家的事,不关我事。”听起来像是很“清醒”,但其实那更像一种情感隔离——为了不卷入对方的情绪,我们干脆一刀切。 但真正成熟的课题分离,其实是“我愿意理解你,但我不替你承担。” 比如你老公下班回来抱怨老板,你可以陪他听一听,点点头,说:“听起来你今天挺憋屈的。”但你不需要替他愤怒,不需要马上跳起来帮他出主意,也不用因为他情绪低落就开始怀疑你们的关系是不是出了问题。 再比如,孩子考试没考好,你可以陪他难过,但不用因为他难过就帮他改作业、写检讨、联系老师。因为考试是他的事,你可以关心他的情绪,但不需要接手他的责任。 “课题分离不是不管别人,而是带着尊重地看清:谁该负责什么。”当你分清了责任,你会发现自己不再那么容易累;当你保留了温度,你也会发现,关系不会因为界限而变冷,反而变得更轻松。 这就是“靠近但不越界”的能力。 “真正的课题分离,不是抽离关系,而是带着理解把责任还给彼此。” 送给那个想要更好相处,也想好好照顾自己的你。
你来说说自己想法吧