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当陪孩子做作业时,总是会出现那些说教和责怪的话,甚至会愤

华燕
当陪孩子做作业时,总是会出现那些说教和责怪的话,甚至会愤怒或者情绪崩溃,尝试去理解自己情绪失控背后的原因,可以归结为两点: 一、发火是因为孩子不符合“我”的理想化期待 首先,源于“我”对做作业有一些理想化的场景,比如孩子回家后会自动把作业拿出来,并在晚饭前自己把作业做完。有了理想化的期待,就会有相应的要求,会过度关注每一个细节,而现实情况往往不符合自己的期待,比如:孩子回家后并不会自觉做作业,甚至反复提醒以后还是做别的事情;孩子不知道作业是什么;孩子打开书本,虽然上课学过,还是不认识书上的字;孩子写字头太低了,握笔姿势不对,笔画顺序也不对;作业没做多久,孩子躺在了椅子上,或者自己跑去拿东西吃… 每当这个时候,“我”会无意识地想要去纠正他的行为,使之符合“我”的期待,头脑里会出现很多“应该”:你“应该”知道作业是什么;你“应该”先做完作业再去玩;而且,“我”会期待在纠正他以后,他就立刻能做到。可现实往往不是做不到,就是孩子会有情绪,觉得妈妈一会儿叫他这样,一会儿叫他那样,很烦,然后拒绝去做。 比如,学拼音和算数,因为他没有任何基础,“我”就在一旁教他,发现反复教了以后依然不会,“我”就会不耐烦。这时候的理想化期待就是“你应该在教了之后就能学会啊”。 “我”还有一种很隐秘的期待,就是“我”牺牲了自己的时间,来陪你做作业,你应该要满足“我”的期待。 二、发火是因为自己和孩子之间未分化 在陪伴孩子作业之前,从来没有出现过的一句话,就是“你怎么不像我”。这是小时候妈妈的经典语录。现在想来,“我的孩子应该像我”,这不仅是理想化期待,还是未分化的体现。原来,“我”并没有真正做到,把“我”的孩子当成一个独立的个体去看待,去对待,去理解。

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赵莎莎
九型人格第三号:实干主义者 他们有着较强的竞争意识,倾向于把世界看做一次赛跑。在这次赛跑中,他要求自己必须有优异的表现,他们认为一个人的价值是以他取得的成就和相应的地位来衡量的。因此他们注重效率,追求成功,很善于表达自己的想法。他们的示范对周围的人也有激励作用,从而产生成就大事的能量。而且他们总是关注目标,任何事情都要有着明确的目标指引,绝对不做无意义的事情。只许成功,不许失败。 3号的主要特征如下: 1.充满活力与自信,在与人交往时表现出风趣幽默,处事圆滑,积极进取的一面。 2.非常注重自己的外在形象。希望时刻给人绅士、淑女等好印象。 3.适应能力强,见什么人说什么话。 4.害怕亲密关系,喜欢依赖别人,不喜欢跟别人太过亲密,怕受到伤害,怕被别人发现弱点。 5.喜欢竞争,有着强烈的好胜心,不愿意接受失败。 6.一旦失败会非常沮丧,一直消沉。 7.是个雄心勃勃的野心家,希望引起别人关注,羡慕,成为众人的焦点。 8.是典型的工作狂,他们在工作的时候往往能全心投入,忽视个人情感。 9.行动能力强,工作效率高。 10.靠自己的努力去创造,相信无功不受禄,亦信天下没有搞不定的事。 11.看中自己的表现和成就,喜欢通过一些具体的行为来衡量自己在他人心目中的地位。 12.信奉理性至上的原则,不注重自己的精神需求,也不懂得照顾别人的感受。 13.认为经济基础决定精神生活,相信只要有足够的物质基础就能获得爱情。 14.重视名利,是个现实主义者,为维持一些外在假象,甚至可以冷酷无情,不择手段,有时甚至牺牲情感,婚姻,家庭和朋友。 15.喜欢炫耀,常常在别人面前夸耀自己的能力,才华,背景,家庭,伴侣,自我膨胀的很厉害,有些更是自恋者。 16.基本上是一个受人欣赏,有能力出众的人。

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