中国教育之现状

中国的教育似乎已经进入了一个迷茫的时期，看似方向清楚前途光明，但实际上却矛盾重重不知该何去何从。小的不说摆在我们面前的就有三大矛盾：一是素质教育与应试教育的矛盾；二是教育单轨制与双轨制的矛盾；三是现在教师地位的尴尬，管理学生方法的缺失。

                                       素质教育与应试教育的矛盾

自从80十年代改革开放，素质教育的理念从国外传入中国，废除应试教育实施素质教育的运动便轰轰烈烈的展开了。从我小时候就开始强调德智体美劳全面发展，培养五育并举的四有新人，虽然那个时候我们的美术老师还经常生病，体育老师还经常请假，但是素质教育的理念却已深入人心。但时至今日已经三十年过去了，所谓的素质教育的美好未来仍旧是水中花境中月看似触手可及却根本无法达到！为什么会是这个样子那？要搞清楚个中缘由我们必须对于应试教育与素质教育有深刻的理解！

我们先来谈谈应试教育，应试教育在中国已有一千多年的历史，自隋文帝杨坚创立科举制度以来绝大部分中国文人学习的唯一目的就变成了参加科举考试，而应试教育目的就是教学生考出好成绩。看到这里我想大家就明白了，为什么应试教育可以延续千年？就是因为他是以结果为导向的，就是因为他是最能提高成绩的教学方式，而好的成绩意味着金榜题名出人头地！现在我们还需要靠好成绩来出人头地吗？需要！所以应试教育的地位依然是如此牢固无法撼动的。

这就是为什么素质教育无论如何也干不过应试教育的原因，因为高考就在那里！因为广大家长送自己家孩子上学的目的仍旧是希望他们能依靠分数出人头地！所以就算学校要减负，要实行素质教育家长也不答应。学校不教家长就要报各种辅导班请别人教，既浪费钱又浪费时间，所谓的减负是减了老师的负，减了学校的负，却加重了学生和家长的负担。家长傻吗？为什么非要给孩子那么大压力，为什么还要花钱去补课，参加辅导班？因为家长想让自己的孩子能有一个好未来，要想让孩子能有一个好未来就要上一个好学校，要想上一个好学校就要考高分，要想考高分就得补课。别人家孩子都在补课你们家孩子却在玩你不慌吗？别人家孩子考八十九十你们家孩子只考四十五十你不慌么？所以家长们没有办法呀，要想孩子不输在起跑线上，要想孩子能获得优质的教育资源，那么唯有以考为纲拼命学习。

所以只要高考不改所谓的素质教育就只能是镜花水月。这个道理难道我们教育界的精英与高层看不到么？当然不！他们看的很清楚，但是他们也没有办法，高考制度虽然有很多缺陷却仍然是目前来看最好的选拔方法！这个世界上要打烂一个旧制度从来都不难，但是要建立一个更好的新制度却难上加难。当然我们也进行了很多尝试，譬如艺考，譬如一些在某方面特别优秀的考生可以特招，以及曾经有过一段时间一些证件可以高考加分，像运动员证之类的。但是这中间也出了一些乱象，有些家长为了给孩子加分通过弄虚作假走关系来获得这些证，考试越多元化越复杂，那么评判的标准就越难制定，藏污纳垢暗箱操作的空间也就越多，公平性就越难保证。

那么为什么非要高考那？本质是优质教育资源的缺乏，我们不能保证所有人都受到最好的教育！因为985，211这些重点院校每年的招生名额是有限的，大家都想进去那就只有通过高考进行选拔！在这个阶级越来越固化的时代高考甚至已经像古代的科举一样，成了下层人士唯一通往上层社会的途径，唯一翻身的机会。而现在的高考在公平性上甚至还不如古代的科举，我们知道古代的科举会有南北榜，以照顾北方教育不发达地区的考生，现今那？越是经济发达教育资源丰富的地方给的名额反而越多，分数线越低如北京上海！高考地域改革喊到今天都没有动静，还想动整个高考，怎么可能那，你动的是别人的未来！经济基础决定上层建筑，在现在的生产力发展水平下，高考是不能动的，应试教育当然也就是动不了的。

应试教育的本质是在培养精英，培养能为这个世界创造更多价值的人！虽然很多人说应试教育培养出的都是书呆子，缺乏创新能力，实践精神，但是我们却不能否认现在引领中国发展的这些精英全都是应试教育所培养出来的。应试教育是效率最高的一种教育方式，他虽然不完美虽然会把许多有才能的人拒之门外，也培养出了一些残次品，但就性价比来讲他却是最好的教育制度。

我们回过头来再来看一看素质教育吧！素质教育的出发点非常好，他是以学生为中心的一种教育，是一种人本主义的教育，他想要培养的是一个能够达到自我实现的人，一个幸福的人。他提倡全面发展，提倡启发式教育，提倡实践，当然这很好但不经济。全面发展，启发式教育意味着需要更好的教育设施，更多的教育资源，更大的教育投入，更多需要学习的科目，更多的科目意味着精力分散，意味着放在主要科目上的时间会减少，那么必然会导致主科成绩下降，那么就会影响高考成绩。这是一种对穷人很不友好的教育制度，他太理想了但这个世界很功利。素质教育太多的考虑了个人的发展与成长，但是他忽略了这个世界需不需要。如果世界不需要，那你就找不到好的工作，你就无法养活自己。

素质教育更适合于共产主义社会，当物质极大丰富，人人平等，大家再也不用为了生存，为了金钱，为了房子累死累活的时候；当一次考试的分数并不能影响人一辈子的时候；素质教育就能够实现了。

面对教育资源缺乏这个根本性的问题，我们是不是就毫无办法了？不，现在科技的发展给我们提供了一种方案，我们可以采取双师制度通过网络，通过录播让优秀的教育资源，优秀的讲师能够更大范围的服务于所有人，就像央视的公开课！如果我们可以集全国的优秀教师力量去建立网络小学，网络中学，网络高校，将优秀教师的课堂进行实时直播，这将能够使更多学生享受到优秀的教育资源，国家可以通过考核对他们的学历进行认证，就像现在的自考学历的认证一样，这将造福许多无法进入大学课堂的人。

                    教育单轨制与双轨制的矛盾

目前世界上的教育制度基本上是有三种形式，单轨制，双轨制，分支型学制。

单轨制指的是教育只有一条路为的就是培养精英，就像中国的教育制度。他的特点是国家通过公立学校提供成本很低的精英式教育，保证任何一位国民都有通过公立教育成为精英的机会。主要体现在我国大部分优质学校为公立学校且收费不高，公立的高等教育收费也很低，如北大这种顶级高校学费一学年才5300住宿费一年750~1200，大学食堂之便宜更是人尽皆知，有的大学菜价十几年都没有上涨，在其他国家同级别的学校这是不可想象的。缺点是优质教育资源不够，职业教育不够，对于广大的高考落榜生没有提供其他的教育途径，导致我国技术人才的缺乏。

而双轨制指的是在早期教育就对阶级进行分层，一条是培养蓝领，另一条是培养精英，就像英国。为什么说这种教育制度在早期就完成了阶级分层那，因为钱！国家公立学校只提供基本的教育即所谓的快乐教育，对学生的成绩不做过多的要求，教师的专业素养也比较一般。这就导致学生的学习成绩不可能好，很多公立学校的现状是学生不及格才是常态，及格的凤毛麟角。但是大学对于入学成绩的要求却很高，这就导致90%的公立学校学生考不上大学只能去就读职业学校，毕业出来之后也就是个蓝领。要想成为精英那你就得去私立学校，私立学校又叫贵族学校，有优质的教学资源，对学生要求严格！大学的升学率自然也就很高。但是学费很贵，普通家庭根本承受不起。这就导致严重的阶级固化，一代是蓝领带带是蓝领，永无翻身之日。周星驰的电影《长江七号》反应的就是这种情况，周星驰饰演的农民工哪怕拼上自己的性命也要把孩子送到贵族学校，就是希望能摆脱代代贫穷的命运。

分支型学制指的是早期实行单轨制，到了一定程度后进行分支，分为职业教育与精英教育，就像我国在中考结束之后成绩好的可以上高中，成绩差的就上职高。

看完上面的介绍你就会了解到单轨学制对穷人还是蛮友好的。但是随着我国经济的发展，蓝领工人有了大量的缺口，为了弥补这些缺口我国开始提倡工匠精神大力发展职业教育，往分支型的学制发展。这当然是件好事给广大考不上大学的考生指明了一条出路，但现在的情况是他走歪了，开始往双轨制走，使他走歪的原因就是所谓的素质教育改革。为什么说素质教育改革使我们从单轨制走向双轨制了那？我们可以从以下两点来看：

1，学区制度，学区制度的本质是好的，采取就近入学的政策，其出发点是为了避免竞争激烈的入学考试，减轻学生和家长的负担。但结果是什么那？创造了所谓的学区房，原来你想上好学校只需要比别人多刻苦努力一些就有机会，而现在你必须要买上一套房子才行。对穷人家的孩子来讲刻苦学习没什么问题，但是以中国的房价来说如果只有买一套学区房才能上好学校的话，那穷人家孩子就压根没有上好学校的机会了。

2，提倡快乐学习，减轻学生负担。孟子说过鱼与熊掌不可兼得，不付出辛勤的努力怎么能有所收获那？我们所提出的快乐学习跟英国公立学校的快乐学习是多么的相似，最后的结果应该也差不多。公立学校的教学质量会下降，学生的整体水平会下降，升学率会降低。区别就是我国现在私立学校还处在发展的初级阶段，所以家长只好通过报各种课外辅导班来提高学生的学习成绩。结果就是学生的负担不但没有减轻还加重了，动辄需要成千上万的各类辅导班也掏空了家长的钱包，所谓的免费的义务教育没有了意义，而那些掏不起补课费的家庭又一次输在了起跑线上。公立学校的优秀老师变得没有了用武之地，只好下海补课。所以又出台各种规定禁止在校老师外出补课，这压根就是头疼医脚。既然市场有需求你又不让优秀的老师去补课，那你岂不是要把市场让给那些不专业的人吗？这是对学生负责的态度吗？要是真的想避免老师外出补课，就应该从根源上做出改变，如果孩子在学校能够得到最好的教育，能够考出一个好分数，哪个家长愿意掏那么多钱给孩子补课那？可是你收走了老师的教鞭，禁止了老师的手段，却又要求一个好的分数，这怎么可能那？

纵观整个世界没有付出就没有回报，没有哪个国家的精英阶层是靠减负学成的，请给穷人的孩子一个机会吧，不要堵死他们唯一的一条翻身之路了。

                                          教师地位的尴尬，管理学生方法的缺失

天地尊亲师，在中国历史上老师是一个高尚的职业，一个受人尊重的职业，而近年来老师的地位急剧下降！翻开新闻老师因为各种原因被投诉丢掉工作的事情比比皆是，学生体育课上磨破点皮就投诉体育老师，学生犯错了班主任批评了几句就投诉班主任，而无一例外最后受伤的总是老师，不是被处分就是被辞退！学生可以指着鼻子骂你但你不能批评他不然就侵犯了他的人格尊严，学生完不成作业但你不能罚他不然你就是变相体罚，学生在学校不能出任何意外不然就是你监管失职。导致现在的老师都成了道家拥趸，讲究无为而治，我只管教我的，你学很好，你不学那就随你去吧。不是老师不敢管是敢管的老师都被开除了。这种情况下差生能有进步么？

当然素质教育要求老师要面向全体学生，就算是差生老师也不能放任不管应该晓之以理动之以情去感化他，这当然没有错但是有些学生真的是很难感化。更何况班上那么多学生老师哪有那么多时间？我们活在现实中而不是梦里，当提出这些尽善尽美的要求时一定要考虑做不做得到。

我们来看下面一个情景：老师在讲台上讲课，下面有同学说话，老师制止学生不听。那么接下来老师能采取什么措施那？批评学生？不行这会伤害到学生的人格尊严。把说话的学生请出去？不行这会侵犯学生的受教育权。停止讲课？不行这是失职。老师唯一能做的似乎只剩下自说自话的把课讲下去，至于会不会打扰到其他学生，会不会影响教学效果那也顾不得了。

我国现在很多的孩子又都是独生子女，在家家里宠着，在学校老师宠着，而且他们很聪明，他们知道你不能拿他们怎么样，他们无所畏惧，没什么不敢干的。前段时间就有那么一个熊孩子，在公交车上踢了一个孕妇一脚，把孕妇踢流产了。事后就问他为什么要踢这个孕妇，他回答“我就是想知道我踢她一脚她能不能流产！”不得不说这是一个有实践精神的熊孩子。孩子现在犯错了家长护着，老师躲着，那么等长大了再犯错管他的不是黑社会就是公安局那可就没有转圜的余地了。

从心理学上来看良好行为习惯的养成必然需要一定的强制性，该罚的就要罚，不能一味的鼓励和纵容。那么该如何惩罚？我们的很多邻国如日本·韩国·新加坡，已经给我们提供了很多值得借鉴的经验！第一点：惩罚之前一定要先明确那些行为是会被惩罚的！这就相当于要让学生知法，知道那些事情能做，那些事情不能做以及为什么不能做，如果做了会受到什么惩罚。我们一直在强调依法治国，而法制精神应该是从小养成的。第二点：惩罚与教学相分离，教师不进行惩罚而由专门的政教处进行惩罚，老师只负责把学生的行为上报到政教处，政教处会对学生的行为进行调查，然后根据规章确定该如何进行惩罚并通告家长，最后对整个惩罚过程进行录像保存，以保证惩罚公平以及不被滥用。璞玉需要雕琢，小树需要修剪，有时候不动刀不成事。

希望我国的教育在未来的发展过程中能够圆满的解决这三个矛盾，向着更美好的未来前进。