河鼠
河鼠在整个故事中出现的次数并不多，但却是在蛤蟆去看心理医生过程中起到非常重要的作用。河鼠是第一个提议让蛤蟆去看心理咨询师的，也是在蛤蟆结束咨询后决定举办一个午宴庆祝的人。不过但真确定要蛤蟆去看心理咨询师时候，却是第一个开始怀疑是否继续要求蛤蟆去看心理咨询师的人。
在这过程中，我们可以看到河鼠其实比较像一个母亲的形象，对身边的人情绪变化比较敏感，而且对于朋友的情绪需要非常体贴，但也这是这种体贴有时候会变成“宠爱”的一种表现。同时河鼠的形象也是一个非常能干的角色，他相对于蛤蟆和鼹鼠来说内心是比较自信的，而且他的社会功能也更好一些。不过他也有焦虑不安的一面，这种焦虑不安主要体现在过分谨慎的性格上。当河鼠面对獾的时候说话都会变的小心翼翼，在做事上也是一样，这种谨慎也体现在对鼹鼠的要求和评判中体现出来。在《林柳风声》中还表现在不愿意去探索河岸以外的未知地方。在本故事最后，河鼠决定去南方，这是在《柳林风声》中的一个伏笔，当时河鼠发疯似的要和其他动物一样去南方，但最终被鼹鼠拖住打消了这个计划，但显然这愿望一直埋在他的内心。而在本书的故事最后河鼠决定去南方，也是暗示着他不再害怕未知的领域，象征着克服内心的焦虑不安。
獾
獾的形象一直是一个阅历丰富，具有比较高的社会地位的人，他的性格不仅仅是自信，甚至有些时候表现的有些自大，显得咄咄逼人，比如擅自决定让蛤蟆辞去校董由他接替的事情。这个形象就像一个严厉的“父亲”一样，对蛤蟆的批评毫不客气，从心理的关系来看，可以说是蛤蟆父亲形象的再续。
但对他人的优点也是有十分大方地直接地去肯定表扬，在一些重大的抉择下也非常果断，如要求蛤蟆去看心理咨询，以及在《林柳风声》中出谋划策帮助蛤蟆夺回蛤蟆庄园。可以说獾在故事中就像社会道德与规则的化身一样，象征着蛤蟆的“超我”，他不仅要求其他人要遵守这些道德与规则，同时自己也严格执行这些要求。在整个故事中獾的变化是最不明显的，不过在最后被突如其来的深情和敬重深深打动而落泪，又不禁让人耐人寻味，獾在以往的形象都是非常理性的，突然一下子感性起来，让人感到诧异。这种变化就像在一种突然被肯定一样，由于涉及獾的故事实在比较少，很难去分析，可以推测獾的人格中也有一个一直努力希望获得肯定的“小孩”，这也许正是他化身“超我”的原因吧。
苍鹭
苍鹭这个角色在《林柳风声》中只出现过一次，仅仅是一个被河鼠提到的名字而已，但有意思的是当时的苍鹭是被河鼠评价为是“盛气凌人”的人。似乎暗示着苍鹭与他们不是一个阶层的人物，这种不同在本书的中体现主要是内心层次的不同，而不是简单的物质生活上的不同。
在《蛤蟆先生看心理医生》的故事中，苍鹭的角色形成更像是作者创作的，结合作者本身也是一位经验丰富的心理学研究者和临床实践者，那么这个苍鹭心理咨询师很可能就是作者的一个理想化的化身。他在整个故事中起到的一个关键作用是提供和传播心理学知识。但对于苍鹭的人物描述是比较少的，这个可能是因为本书是以蛤蟆的经历作为故事叙述角度的原因导致。一般来说咨询师对于来访者来说，似乎就会有这种“神秘”感。但事实上，真实的情况是咨询师的内心也会有变化的，在咨询中蛤蟆对苍鹭的发火其实是引起了苍鹭的内心波澜的。不过苍鹭是一个优秀的咨询师，他接住了蛤蟆的愤怒，也正式这个行为促使了改变的进一步发生。在最后一次的咨询中，蛤蟆也觉察到了苍鹭的变化，就像苍鹭说的，在咨询的合作过程中不仅仅来访者会发生改变会学习到新的东西，对于咨询师来说也是一样。可以说整个故事对苍鹭的描述刻画是也非常优秀的咨询师形象，但每一个咨询都有他的有缺点，这也是为什么咨询师需要督导的原因，虽然故事中没有提到这个，在现实中一个合格的咨询师需要接受督导分析的，要不然不可能做到像苍鹭咨询师的水平。
人物的关系
本书没有具体描写鼹鼠和河鼠的故事，我们不知道这种变化是怎么发生的。如果他们是没有接受专业的帮助或者学习而发生了改变，那么我们可以猜想这种变化是由于他们的好朋友蛤蟆先生的改变影响到他们了。这个猜想主要基于他们的关系，他们平时都与蛤蟆有来往交流，他们的互动随着蛤蟆的改变也会发生改变，并因此影响到他们。他们的心理角色关系就像一个家庭，蛤蟆与鼹鼠是孩子的角色，蛤蟆是家里调皮捣蛋的孩子，鼹鼠是听话懂事的乖小孩；而河鼠与獾是父母的角色，河鼠是能干体贴的母亲，獾是严肃威严的父亲。在家庭治疗中认为个体的心理问题是家庭问题的体现，不管是以家庭还是个体作为咨询单位，最后都会相互影响。
