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与你相伴成长

所有的问题，唯有在我们承认并且愿意去面对、负责的时候，

郭朋雅

所有的问题，唯有在我们承认并且愿意去面对、负责的时候，才有机会被解决。时间，也许能够缓解伤痛，但它不会解决所有问题。

0温暖

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徐晶

我们在生活里永远不要把自己变成一条心怀魔障的狗，要始终记得自己是一个可以不断生长的人，要始终对生活、生命有敬畏，有期待，有相信，有开创。世界是流动的，不是为任何一个人设计的，它无时无刻不在变化，爱情也会在枯枝上面开花。 ---复旦大学教授梁永安

王倩倩

人们往往能更坦然地接受陌生人的成功。对于素未谋面或关系疏远的人，我们可以轻易地将其成就，归因于外部因素，如“他运气好”、“有贵人相助”等。这样的解释成了自我安慰的盾牌，让我们在面对他人辉煌时，不至于感到太过失落。然而，当这份成功降临到身边熟悉的人身上时，这种心理落差，极易引发嫉妒之情。当两个人起点、条件相当，一方突然获得成功，另一方就会立即感受到强烈的心理落差，会不由自主地想：“他还不如我，凭什么比我过得好？凭什么成功的是他，而不是我？”这种心理落差，远大于陌生人之间的比较。在熟人面前炫耀自己的成功与财富，很可能激发嫉妒之心，为自己招来不必要的麻烦。而且，熟人更加了解你的弱点，也最能给你致命一击。越是熟人，越见不得你过得比他好。所以，在熟人面前，要保持低调和谦逊，该藏的，要藏起来。

华燕

当陪孩子做作业时，总是会出现那些说教和责怪的话，甚至会愤怒或者情绪崩溃，尝试去理解自己情绪失控背后的原因，可以归结为两点：一、发火是因为孩子不符合“我”的理想化期待首先，源于“我”对做作业有一些理想化的场景，比如孩子回家后会自动把作业拿出来，并在晚饭前自己把作业做完。有了理想化的期待，就会有相应的要求，会过度关注每一个细节，而现实情况往往不符合自己的期待，比如：孩子回家后并不会自觉做作业，甚至反复提醒以后还是做别的事情；孩子不知道作业是什么；孩子打开书本，虽然上课学过，还是不认识书上的字；孩子写字头太低了，握笔姿势不对，笔画顺序也不对；作业没做多久，孩子躺在了椅子上，或者自己跑去拿东西吃… 每当这个时候，“我”会无意识地想要去纠正他的行为，使之符合“我”的期待，头脑里会出现很多“应该”：你“应该”知道作业是什么；你“应该”先做完作业再去玩；而且，“我”会期待在纠正他以后，他就立刻能做到。可现实往往不是做不到，就是孩子会有情绪，觉得妈妈一会儿叫他这样，一会儿叫他那样，很烦，然后拒绝去做。比如，学拼音和算数，因为他没有任何基础，“我”就在一旁教他，发现反复教了以后依然不会，“我”就会不耐烦。这时候的理想化期待就是“你应该在教了之后就能学会啊”。 “我”还有一种很隐秘的期待，就是“我”牺牲了自己的时间，来陪你做作业，你应该要满足“我”的期待。二、发火是因为自己和孩子之间未分化在陪伴孩子作业之前，从来没有出现过的一句话，就是“你怎么不像我”。这是小时候妈妈的经典语录。现在想来，“我的孩子应该像我”，这不仅是理想化期待，还是未分化的体现。原来，“我”并没有真正做到，把“我”的孩子当成一个独立的个体去看待，去对待，去理解。

龚辉

1.被看见 2.被允许 3.被需要 4.被约束

吴学燕

我们会在关系互动中认识自我，关系就好比认识自我的一面镜子，比如低自尊的人会通过别人的映照证明自己是值得被爱的，是有价值的。于是当关系破裂时，镜子中的自我也变得支离破碎，你甚至可能会看不到那个完整的自我，因为镜子破碎了，镜子中的自我也就变形了，在亲密关系中尤甚。

孙清杰

什么是焦虑？焦虑就是认知跑到行动前边去了。治疗焦虑的好办法就是行动！

你来说说自己想法吧