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以下13个问题,如果全部都是肯定的回答,表明你真的压力很
李玲艳
以下13个问题,如果全部都是肯定的回答,表明你真的压力很大,需要专业的帮助。 1.你是否会为很细微的事而烦恼? 2.你是否有点神经过敏? 3.如果遇到阻碍,你是否会感到很不耐烦? 4.你是否会经常对事情反应过度? 5.你是否容易心烦意乱? 6.你是否很容易受刺激? 7.你是否感觉自己长期处于高警觉状态? 8.你是否很容易被激怒? 9.你是否很难让自己安静下来? 10.受刺激后,你是否能做到平心静气? 11.你是否很难放松? 12.你是否经常忐忑不安? 13.你是否很难忍受工作时遇到阻碍?
1温暖
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李玲艳
温暖了
相关回答
王梓
①《乌云背后的幸福线》——认知行为流派 推荐给那些既渴望爱情,又害怕不会被爱的你。电影的男主因老婆出轨有了精神创伤,后来遇到了针锋相对的女主互生情愫,他们的生活也重新拨开乌云见光明。 ②《移魂女郎》——新精神分析流派 主题是一个来自灵魂的拷问:我们真的比精神病人正常吗?女主是个诊断出有严重精神疾病的花季少女,在一次次离经叛道的疯狂冒险中,使她踏上了一场寻找自我的精神之旅。推荐它还有一个不可忽视的理由,就是就是里面有安吉丽娜朱莉最美最灵动的表演。 ③《壳中裂缝》——自体心理学流派 主题是关于被忽略的童年,你会看到女主因为童年没有得到关注,她对爱的渴望以及对于被关注和被在乎的那种期待,她的牺牲和改变,都是源自于她渴望被看到和得到珍惜。 祝各位观影愉快
华燕
其实,未分化正是造成理想化期待的一个原因。虽然意识上很清楚“我是我,孩子是孩子”,但潜意识里依然觉得孩子是自己的延续,会期待他做作业的时候“像我”。未分化还表现在,每天收到老师发的作业通知,“我”都会感觉自己有责任督促孩子完成作业,孩子没做作业,就是妈妈的责任;当老师来电话说孩子不识字,不会算数,要求“我”在家陪他多练习,否则跟不上进度会影响孩子的自我感觉云云,“我”就立刻有见诸行动的表现,因为感觉老师批评的是“我”和孩子的共同体。 由此想来,可能每当“我”要求孩子学习,他感受到的是“妈妈在叫我为她学习”,而不是“我为自己的学习负责”。 此外,“我”会希望孩子不仅完成作业,而且要完成的“好”,比如字要写得整齐、干净,因为潜意识里觉得孩子作业做得好=妈妈好,做得不好=妈妈不好,妈妈不能在老师面前显得不好,于是无意识地要求孩子反复擦了重写,擦了重写,搞得孩子很泄气,产生抵触情绪。其实,那个战战兢兢,害怕“不够好”的,是“我”。 当“我”把自己和孩子剥离出来看,就发现,孩子很好,学习态度很好,而且,虽然慢一点,但一直在进步。那个一直打扰他节奏,激起他情绪的,一直是“我”。让“我”失望的,恰恰是自己。 惭愧之余,“我”也知道这是早年对父母模式的认同和内化,好在潜意识意识化以后,行为模式的改变就相对容易了很多。“我”开始允许一些以前不接受的事情:不想做作业就先玩吧;字写得歪扭就这样交上去吧;老师来电话,“我”态度很端正,回家还是以孩子的感受为主,让他以自己的节奏去学习…… 这样做了以后,你会发现也没有什么不好的后果。孩子得到允许,情绪好了,也更主动了。而对“我”来讲,打破严厉的超我,让自我再长大一点,看似是对孩子的养育,也是对自己的养育。
朱艳秋
“每个人都是独立的个体,每个个体都应该是完整的。爱不是控制和索取,爱是接纳和尊重。”
徐娟
爱和在乎,结果可能是想靠近,也可能是想逃避
石萍
不对来访进行咨询性的回应, 但是可以回复来访说:“这些问题我们可以到咨询时来讨论。我现在不给你做回应,原因是......(要说清楚),而且在咨询协议里面也有这一条。” 但是有的来访者在你回复清楚了的情况下还是会询问,最好的办法就是不再做回应。这是最好的办法,但不是绝对的办法。 有的时候要根据情况来决定,有的时候你会面临不得不回应。(比如来访选择自残或者轻生等激烈举动时例外)
冯二玲
亲子关系好的原因,是孩子把心门向你打开。 孩子把房门锁上不交流。与父母顶嘴,不顾及父母的感受。一谈学习就着急,手机不离手。这就是孩子把心门关上的标志。 孩子的心门不开,学再多的技法都用不上。孩子心门关闭的原因是亲子关系不好,说明他对爸爸或者妈妈是对抗的。
你来说说自己想法吧