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提供“情绪价值”的核心在于理解对方的需求和情感状态，然后

宋慧敏

提供“情绪价值”的核心在于理解对方的需求和情感状态，然后采取相应行动，以真诚和爱心为基础，持续不断地在对方生活中增添正面影响。不管您承认与否，擅长提供“情绪价值”的牛人，生活更顺利、情感世界更加丝滑。提供“情绪价值”是项能力，更是技能。既然是技能，那就可习得。以下分享一些实用建议： 1【倾听】：真正倾听对方的话语和未说出口的情绪，展现出你对ta感受的理解和重视，这能让对方感受到被尊重和关怀。明天接着说~

1温暖

1回答

张富杰

温暖了

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个人成长

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1年前

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相关回答

郑九伟

糖果效应又叫做延迟满足效应，是指一个人为了长远的、更大的利益，而自愿延缓或者放弃眼前的小利益。在恋爱中，我们也要学会自我管控，不能为了眼前的一点高兴，就去牺牲以后的美好未来。在一起的时候就开开心心，不在一起的时候就做好自己。两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮

唐建刚

七层剥离法教你解码心灵的内核。

步志敏

教会父母释放自己的自卑自负自怜自恋，拥抱本真的自我，是孩子们来到这个世间固有的使命之一。

蒋营宜

《如果你爱我》萨提亚请你爱我之前先爱你自己爱我的同时也爱着你自己你若不爱你自己你便无法来爱我这是爱的法则因为你不可能给出你没有的东西你的爱只能经由你而流向我若你是干涸的我便不能被你滋养若因滋养我而干涸你本质上无法成立因为剥削你并不能让我得到滋养把你碗里的饭倒进我的碗里看着你拿着空碗去乞讨并不能让我受到滋养牺牲你自己来满足我的需要那并不能让我幸福快乐那就像你给我戴上王冠却将它嵌进我的肉里疼痛我的灵魂宣称自我牺牲是伟大的那是一个古老的谎言你贬低自己并不能使我高贵我只能从你那里学到“我不值得” 自我牺牲里没有滋养有的是期待、压力和负担若我没有符合你的期望我从你那里拿来的便不再是营养而是毒药它制造了内疚、怨恨，甚至仇恨我愿你的爱像阳光我感受到温暖、自在、丰盛喜悦我在你的爱里滋养、成长我从你那里学会无条件的给予因为你让我知晓我的富足与那爱的源头连接，永不枯竭永远照耀请爱你自己吧在爱他人之前先爱自己爱自己不是自私牺牲自己并不是爱的表达方式爱的源头就在那里

石晶

更具备“松弛感”的孩子，大多来自于这3类家庭： a.让孩子笃信自己值得被爱父母无条件的爱和接纳，容易让孩子获得足够的安全感，内心充满积极的能量。就更容易轻松面对人生，即便遇到困难，也更有力量度过那些相对艰难的时刻，自由地探索世界。 b.对孩子的错误和脆弱如实接纳父母能否接纳孩子的错误和脆弱，很大程度上影响了孩子自由探索的边界，也深深影响了孩子的自我认知和评价。著名心理学教授大卫·霍金斯说：“充满正能量的人，能带动周围的人变得秩序和美好。” 父母如实接纳孩子的真实感受，哪怕这种感受是令人不愉快的，允许孩子犯错，给孩子成长的空间，孩子的内在感受得到共情，就不容易产生恐惧感，身心放松，从而有精力和勇气去体验人生。父母允许自己犯错，同时允许孩子犯错，这样的家庭，才会更容易幸福。 c.培养孩子的“钝感力” 生活中我们会发现，“脸皮厚”的人往往心态好，抗挫折能力强，活得更为轻松一些。拥有钝感力的人，有时候会显得对很多事不在乎，而这份不在乎的背后，是强烈的“自我认知力”，也可以说是“自信力”。ta们对于身边人的评价，或者是挫折，往往并不那么在意。父母可以以身作则，在这个方面予以引导。

张迪

八年级心理特征八年级是学生心理发展的关键期。关键突出表现在两个方面：其一是进入思维发展的高峰期；其二是进入自我意识觉醒的萌芽发展期。八年级是思维发展的关键期，学生的思维方式由具体运算阶段逐步转入形式运算阶段，思维抽象性提高，课程量和学业难度也相应提高，这时，如果学生没能改进学习方法，提高学习效率，增强思维能力训练，成绩就会急剧下降，产生习得性无助感，厌学情绪增加，在班级中学生学习成绩的两极分化通常会日趋明显。自我意识的觉醒表现在独立性、成人感的日趋增强。在这一阶段，学生会极力证明自己是“成人”，对人和事往往会有不同于家长和教师的想法和观点，亲子冲突、师生冲突会比较明显。人际关系重点指向同伴，特别在乎友谊，学生会通过广泛交友建立属于自己的朋友圈，以获得归属感。但由于该阶段的学生属于“半成熟”，思维和处事方式易极端，有些学生甚至加入校外一些“小帮派”，交友中人际冲突增加，情绪管理不足。同时，青春期的他们开始从关注外表到关注他人对自己的评价，特别是异性，往往会有“假想观众”，会模仿一些成人化的行为来展示自己的成熟，获得关注认同，比如化妆、抽烟等。

你来说说自己想法吧