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地位定律:有人站在山脚下,而有人站在山顶上。虽然所处的位
王冰冰
地位定律:有人站在山脚下,而有人站在山顶上。虽然所处的位置不一样,在两人的眼里的对方却是同样大小。地位定律实际上说的是一个人不应该因自己的身份、地位、处境而产生不平衡的心理,或者因为自己的尊贵、处境优越或暂时获得成功而产生自得、自负心理,或者因为自己的地位卑下、处境贫贱或一时遭受挫折而产生自轻、自贱心理。纵观那些最终成就一番大事业的人,没有一个不是超越于这两种心态之上的。
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焦虑怎么办
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孙浩英
如果一个人能富有成效地去爱别人,他也会爱他自己;如果一个人只爱别人,他就根本没有爱的能力。 ---埃利希.弗洛姆《爱的艺术》
顾苘
研究显示, 家庭结构本身 对孩子的认知或情感发展几乎没什么影响。 孩子生活中的人, 构成了孩子的世界。 那个世界可能是充满关爱的世界, 也可能像战场一样纷争不断。 努力避免家庭生活偏向战场那个极端, 这非常重要。 如果孩子总是心事重重的, 担心自己的安危及归属, 他们就无法自由的 对广阔的世界展现好奇心。 没有好奇心 对他们的专注力与学习 都可能产生负面的影响
薛梅
不要去恨你爱过的人,不要去等他可能回头。你失去了不爱你的人,而对方则失去了爱他的人,他的损失比你大。摆脱过去的纠缠,转身去寻找生活中真实的幸福。
赵莎莎
1. 要想成为真正的乐观主义者,我们必须做到两点。第一,能够预见自己的选择态度带来的后果以及各种应对的可能;第二,要有采取行动把可能变为现实的热情。 2. 人生最困难的事情莫过于认识自己。我们需要花点时间和精力来质疑、反思和真正认识我们是谁,而不是成为别人希望的样子。我们需要花点时间来了解自己的长处和才能,利用它们来帮助别人。 3. 面对痛苦的个人工作或生活,我们要么选择放弃,要么坚持在工作中寻找意义。请记住,除非我们的一言一行受到荷枪实弹的控制,否则我们依然有选择的自由。
包婷
11-12岁:“谁喜欢我” 他们的想法是:谁喜欢我、我就喜欢谁。这一时期,他们喜欢跟喜欢自己的人在一起玩。 12-14岁:“我是谁”?怎么能与众不同? 此刻的孩子特别喜欢彰显个性。 14-15岁:“我属于哪个阶段”? 他们会开始想:我处于人生当中的哪个阶段?我接下来应该怎么做?此时,他们思考的问题变得更加深刻了! 15-16岁: 他可以,为什么我不行?不公平! 孩子开始追求所谓的公平,没办法的时候就容易叛逆。 16-17岁:“我如何才能够被别人看见!变得更重要? 他们喜欢做出风头、标新立异的事,喜欢处在C位,享受光环效应。 17-18岁:我将来做什么,我的理想是什么?我未来会成为一个什么样的人?”
刘丽伟
蛮羡慕他们的,有自己的爱好,拥有一个爱好与年龄无关,只与内在的自己有关系,今天孩子踢完球回姥姥家,隔壁家阿姨说,这么小踢球太伤力了,也许吧!作为妈妈不曾考虑过这些,我想万事万物皆有平衡,小时有一份热爱,至少长大了会有个有趣的灵魂,这也是作为妈妈在孩子童年能给到他的礼物吧,我曾问爱人,他的爱好是什么?他说打台球和唱歌,因为有了爱好,就多了一份陪伴,陪着唱歌,陪着打台球,现在很多孩子谈及爱好时,多半摇摇头,我什么都不喜欢,那一刻除了心疼更是心酸,内卷的教育搞的孩子们已无了内在的自己,若干年后,孩子们长大了,他们的生活又是怎么样的呢?
你来说说自己想法吧