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幸福是一种能力，积极是一种修炼，愿你能活出心花

王小凤

幸福是一种能力，积极是一种修炼，愿你能活出心花怒放的人生！

2温暖

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刘红霞

温暖了

相关回答

华燕

当陪孩子做作业时，总是会出现那些说教和责怪的话，甚至会愤怒或者情绪崩溃，尝试去理解自己情绪失控背后的原因，可以归结为两点：一、发火是因为孩子不符合“我”的理想化期待首先，源于“我”对做作业有一些理想化的场景，比如孩子回家后会自动把作业拿出来，并在晚饭前自己把作业做完。有了理想化的期待，就会有相应的要求，会过度关注每一个细节，而现实情况往往不符合自己的期待，比如：孩子回家后并不会自觉做作业，甚至反复提醒以后还是做别的事情；孩子不知道作业是什么；孩子打开书本，虽然上课学过，还是不认识书上的字；孩子写字头太低了，握笔姿势不对，笔画顺序也不对；作业没做多久，孩子躺在了椅子上，或者自己跑去拿东西吃… 每当这个时候，“我”会无意识地想要去纠正他的行为，使之符合“我”的期待，头脑里会出现很多“应该”：你“应该”知道作业是什么；你“应该”先做完作业再去玩；而且，“我”会期待在纠正他以后，他就立刻能做到。可现实往往不是做不到，就是孩子会有情绪，觉得妈妈一会儿叫他这样，一会儿叫他那样，很烦，然后拒绝去做。比如，学拼音和算数，因为他没有任何基础，“我”就在一旁教他，发现反复教了以后依然不会，“我”就会不耐烦。这时候的理想化期待就是“你应该在教了之后就能学会啊”。 “我”还有一种很隐秘的期待，就是“我”牺牲了自己的时间，来陪你做作业，你应该要满足“我”的期待。二、发火是因为自己和孩子之间未分化在陪伴孩子作业之前，从来没有出现过的一句话，就是“你怎么不像我”。这是小时候妈妈的经典语录。现在想来，“我的孩子应该像我”，这不仅是理想化期待，还是未分化的体现。原来，“我”并没有真正做到，把“我”的孩子当成一个独立的个体去看待，去对待，去理解。

王义丽

什么是爱？这其实很简单。凡是提高、充实、丰富我们生活的东西就是爱。——卡夫卡

栗晓静

放下逐名逐利的欲望，回归自己的生活，看书、写字、品尝自己的劳动成果享受当下的生活就是最好的状态。

王倩倩

《被讨厌的勇气》里说：“人际关系烦恼的根源，就是把别人的课题背在自己身上。”他为什么敷衍？是不是我哪里不好？——停止这种内耗！成年人的世界，态度就是答案。与其纠结“为什么”，不如问自己“凭什么”——凭什么我要接受这种不对等的关系？

冯二玲

真正的贫穷，不是没车没房没钱，而是脸上肤浅的无知，眼中的迷茫空洞无物，精神的极度匮乏可怜，和没有主见的内心思想。

周艳丽

那什么是真正地与父母和解呢？你对待自己和孩子，不再延续父母当年对你的方式。清楚自己和孩子是独立的两个人。不再要求自己或孩子成为“更好的人”，爱是如你所是，而非如我所愿。你对待父母，是充分尊重父母的自由。无论他们的选择是幸福还是作死，你都知道那是他们的权利，不是你的责任。这样，完成了与父母的和解，自在丰盛。

你来说说自己想法吧