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过度沉溺于批评他人者,往往根植于深层的自恋困境——通过贬
曹彩彦
过度沉溺于批评他人者,往往根植于深层的自恋困境——通过贬低他人来维系脆弱的自我价值感,实则是用攻击性防御来掩盖内在的破碎镜像。这种心理机制源于早年从权威角色那里内化了严苛的审视,当TA成为审视者时,就会将这种扭曲的认知框架强加于客体关系中,形成强迫性重复的镜像投射。
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那晓旭
要为自己活 不仅要有敢于为自己活的勇气还需要有看到自己内在需要的智慧 。
陈媛丰
如果我们不再自责,不再抱怨,不再纠结,而是站在自己这边,自己爱自己,那么停止争吵的内心就会变得平和宁静,由内而外感受到一种深刻的幸福。而且我们还会由“定”生慧,产生出智慧的想法和勇敢的行为。
廖诗敏
如果可以,我还是希望你用轻盈的脚步,跨过生命中沉重的事情。
王浩
一个咨询师的自我修养 咨询师是介于来访者和现实中的桥梁,而不是介于来访者和心理理论和书籍直接的桥梁,如果来访者咨询后得到的是一堆专业术语,就好比一堆没有未解码的代码,这是不完整的,咨询师应该起到解码的作用,让来访者能够在能理解的简单的语言中有所获得。 这就是一个咨询师的自我修养。
吴莲英
除夕之夜陕西省心理咨询师协会为参加西安疫情期间参加心理援助活动的志愿者发来感谢信。能在疫情期间尽一点绵薄之力是协会的信任,也是对专业胜任力的一次检验! 活动期间得到具有深厚文化积淀的古城人的大力支持,此情此景天地可鉴!友谊长存!
张志军
情感发育的关键阶段及特点如下: 1.婴儿期(0-2岁) 依恋形成:对主要照料者(如父母)产生强烈依赖,分离时可能出现哭闹等焦虑反应,安全的依恋关系是后续情感发展的基础。 - 情绪表达直接:通过哭、笑等简单方式表达需求和情绪,如饿了哭、舒服了笑。 初步情绪识别:能对成人的表情(如微笑、愤怒)做出简单回应,比如看到笑脸会更愉悦。 2.幼儿期(2-6岁) - 情绪理解深化:开始理解自己和他人的基本情绪(喜、怒、哀、惧),能说出“我生气了”“他难过了”。 情绪调节萌芽:逐渐学会简单的情绪控制,比如通过转移注意力缓解愤怒,但仍不稳定。 社交情感发展:开始与同伴互动,出现分享、合作等行为,同时也可能因争抢玩具产生冲突,在互动中学习处理情感。 3.学龄期(6-12岁) 情感复杂化:除了基本情绪,开始出现羞愧、自豪、内疚等复杂情感,比如因考试成绩好而自豪。情绪调节能力提升:能更主动地管理情绪,比如用深呼吸 - 情绪理解深化:开始理解自己和他人的基本情绪(喜、怒、哀、惧),能说出“我生气了”“他难过了”。
你来说说自己想法吧