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那些玫瑰显得十分尴尬。 “你们很美丽,可是你们是空虚的

蒋蓉
那些玫瑰显得十分尴尬。 “你们很美丽,可是你们是空虚的,”他又对玫瑰说,“ 没有人肯为你们去死。当然,我那朵玫瑰,一个普通的过路人会以为和你们相像。可是虽然她只有一朵,却比你们全体都重要,因为我给她浇水。因为我把她放在罩子中。因为我用屏风把她庇护起来。因为我为她杀死毛虫(除了两三只要变成蝴蝶的毛虫)。 因为我倾听她抱怨,或者自吹自擂,甚至有时沉默无言。因为这是我的玫瑰。” 驯养与责任 他又回到狐狸那里。 “再见。”他说。 “再见,”狐狸说,“这就是我的秘密。它很简单:只有用心灵去看才能看得清。肉眼看不见本质的东西。” “肉眼看不见本质的东西。”小王子重复说,以便记住。 “正因为你为你的玫瑰花费了时间,才使你的玫瑰变得这么重要。” “正因为我为我的玫瑰花费了时间……”小王子重复说,以便记住。 “人们忘记了这个真理,” 狐狸说,“ 但你不应当忘记你要对你驯养过的东西负责到底。你要对你的玫瑰负责……” “我要对我的玫瑰负责……”小王子重复说,以便记住。

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张志军
在日常交流中,当我们形容某人表里不一、道德败坏时,常脱口而出“衣冠禽兽” 这个词,语气里满是鄙夷与厌恶。可若将时光回溯到几百年前的明朝,当人们说出 “衣冠禽兽”,语气中更多的是羡慕与敬重。 这个如今充满负面色彩的词汇,究竟经历了怎样跌宕起伏的演变,才从象征身份地位的褒义词,变成了遭人唾弃的贬义词?让我们一同探寻 “衣冠禽兽” 背后鲜为人知的故事。 在明代,官员的官服上会绣不同的禽兽图案来区分品级: 所以最初“衣冠禽兽”是用来标榜官员身份、是地位的象征,属于褒义。 后来,部分官员贪赃枉法、欺压百姓,人们才用这个词来讽刺他们,逐渐演变成了贬义词。 我们知道官服又叫补服,而补服上的补子图案用来区分文官、武官以及品级的,文官的补服上绣的图案都是飞禽类,而武官补服上则是走兽类。 文官的补子--飞禽 一品文官补服上的图案是鹤,鹤在古代是珍稀禽类,因其姿容挺拔秀丽,被视为鸟中君子。并且古人认为仙鹤是仙人的坐骑,其生性高洁,地位崇高。 二品文官补服上绣的是锦鸡,在古代锦鸡寓意着吉祥,锦鸡的五种天性是:身上有花纹、雄鸡威武、雄鸡好斗、母鸡护小鸡、雄鸡准时报晓,分别代表文、武、勇、仁、信五种道德。 三品文官补子图案是孔雀,孔雀羽毛美丽,而且品性优良,代表大贤大德、吉祥富贵,是古时的瑞禽。 四品文官补子图案是云雁,云雁飞行时羽毛上耸,代表着坚定和忠心。 五品文官补子用白鹇,白鹇被人们称为“义鸟”,其行止闲雅、本性忠诚,寓意为官不急不躁、忠诚高雅。 六品文官补子用鹭鸶,鹭鸶是一种水鸟,鹭鸶羽毛洁白,寓意为官廉洁守法。 七品文官补子用鸂鶒,鸂鶒是一种水鸟,也是代表吉祥的瑞鸟,寓意是为官要造福百姓。 八品文官补子用鹌鹑,鹌鹑谐音“安”,代表安全的意思,象征“事事平安”和“安居乐业” 九品文官补子用蓝雀,蓝雀也叫练鹊、绶带鸟,代表着权力和富贵。 武官的补子--走兽 一品武官的补服上绣的是麒麟,麒麟是龙头、马身、龙鳞,其性情温和,传说能活两千年。古人认为,麒麟出没处,必有祥瑞。 二品武官的补服上绣的是狻猊,是古代神话传说中龙生九子之一,古书记载狻猊能食虎豹凶猛之兽,用在武将服饰上取其威猛之意。 三品武官补子图案是豹子,古人很推崇豹子,有个成语叫君子豹变,是指君子象豹子一样迅速改变自我,适应环境。 四品武官补子图案是猛虎,虎是百兽之王,自带王者之气,在古代很多将军

李蕾
15,高情商:尊重自己需求的同时尊重他人需求。 16,讨好:牺牲自己需求,努力满足想象中的他人的需求,目的是控制他人情绪或控制他人对我的看法或行为。 17,共情:如实如是的表达自我,刚好对方感受与自己一致。 ①知道是自己的感受,并真实表达了出来。不把自己感受投射他人身上。 ②不追求感受必须一致,不控制他人反应。尊重他人不同。 ③因为人性与社会环境相似,有时会有一些共同的感受。共情瞬间可遇不可求。 18,情绪:客观事实(客观物质与客观意识)在主观体验上的投影。 ①影子/情绪客观存在,不能被直接消灭。 ②客观事实(包括客观物质与客观意识)变化或消失,影子/情绪变化或消失。 ③客观物质的改变,需要主体直接自我负责去行动。 ④客观意识,常常是固有的一些自恋幻想,剧情幻想,在运行,需要觉察分析这些自恋幻想。 19,他人情绪如何面对。 ①他人情绪不是我侵犯边界造成且没有向我求助时,是他人自己的事,如果自己主动去解决他人情绪是侵犯边界。 ②他人情绪不是我侵犯边界造成,但他人向我求助时,自己愿意的话,边界清晰的倾听与沟通。 ③他人情绪因我侵犯边界而产生时:陈述事实的道歉,询问对方需要自己做什么。 20,比昂的容器 ①边界清晰,不为孩子情绪负责,允许孩子情绪存在和流动。 ②客观中正。不陷入偏执态。保持中正陈述事实。 21,情绪操控 遇到事情时不解决事情,而是发泄情绪,是在把“事情问题”转为“情绪问题”。把当事人从“事实”拽入“情绪”。阉割了当事人处理现实问题的能力。 相反,抗挫折能力强是:从“情绪”回“事实”,专注解决事实问题的能力。 22,剧情养育下孩子会诞生剧情:人与人之间是互相操控的关系。两种表现形式: ①孩子(成年后延续)用讨好服从他人的方式来控制他人给予自己生存资源。 ②孩子(成年后延续)用故意对抗他人被他人打骂引起他人内疚的方式来控制他人给予自己生存资源。

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