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与你相伴成长

谁痛苦谁改变谁损失谁责任什么东西都可以逃避唯独问

王彤

谁痛苦谁改变谁损失谁责任什么东西都可以逃避唯独问题不可逃避因为问题你逃避了它依然存在你逃避你不改变那么问题就会重复出现或者问题会越来越大直到你意识到你才是那个需要为自己的人生负责的人你才是那个需要迎难而上去解决自己生命中一切问题的人改变你能改变的接纳你不能改变的并拥有分辨这两者的智慧

2温暖

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悦澄

温暖了

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个人成长

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先成为真实的自己，而后便会拥有更多决心和勇气

曾广胜

人们总是用一生来等待新的开始，但未来总要在当下经历，当下的质量决定了未来的走向。 --《当下的力量》

何春梅

在职场中，专业能力固然重要，但一个人的行为和态度往往决定了他是否受人欢迎和尊重。不待见的人： 1. 负能量传播者 / 抱怨狂 2. 甩锅侠 / 责任逃避者 3. 办公室政治家 / 搬弄是非者 4. 伸手党 / 缺乏独立思考能力者 5. 微管理者 / 控制狂 6. 边界感模糊者 7. 倚老卖老者 / 固步自封者 8.爱抢功/表现欲过强 9.沟通困难者 10.不专业/不靠谱者总结一下：这些不受待见的人都有一个共同点：他们只关注自己的利益和感受，而忽视和损害了团体的利益和他人的感受。

王晓波

四年级是小学生的关键转折期，对于意志品质和性格的培养也是一个关键期。胆怯，作为一种心理现象，每个人都有不同程度的存在，而小学生表现得更为明显和普遍。有的学生因胆怯而自卑，并走向自我封闭，影响了自己的正常学习与生活。但是胆怯并不可怕，心理学家已研究出许多战胜胆怯的方法，只要正确认识它，并合理利用有效的方法，就一定能摆脱它的困扰。通过心理指导，使学生个性发展遵循着良好轨迹继续前进。

贾艳宇

精神分析的目标是让人超越过去对自己的限定，过没有被过去限定的生活，更多的活在现在，享受当下。也就是切断过去，让自己的人格有更大的成长。

张志军

帮助自恋型人格者觉察并改变，核心是避免直接对抗、创造安全环境，同时推动其主动寻求专业帮助，具体可从以下3点入手：沟通时聚焦“感受”而非“指责”：避免说“你太自私/自恋了”，这类评价会触发其防御机制（如反驳、攻击）。改用“当你做XX事时，我感到XX（如受伤、被忽视）”，用具体事件+自身感受的表述，减少其被批判的感觉，才有可能让对方愿意倾听。不替其“兜底”，让现实轻微“碰壁”：过度包容或帮其解决因自我中心引发的问题（如替他向被冒犯的人道歉、弥补他的失误），会强化其“自己无需负责”的认知。在不造成严重伤害的前提下，让他体验行为的自然后果（如因忽视他人意见导致项目出错），可能促使其产生微小的自我怀疑。间接引导其接触专业帮助：直接建议“你需要心理咨询”易被视为“你在说我有病”，引发抗拒。可尝试“我最近遇到点困扰，觉得和咨询师聊完很有帮助”，或分享与人格成长相关的文章/案例（不直接关联他），降低其对“求助”的排斥，最终推动他主动寻求专业干预——这是改变的关键前提。需注意：你的角色是“引导者”而非“拯救者”，不要期待短期内看到改变，且需保护好自身情绪，避免被其负面模式消耗。

你来说说自己想法吧