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哲学和艺术不用学，是抽象思维的产物。哲学和艺术不是知识

王义丽

哲学和艺术不用学，是抽象思维的产物。哲学和艺术不是知识，是日复一日的生活。

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个人成长

相关回答

冯雅琪

发生了什么不重要，重要的是我是怎么看待它的，以及我是怎么看待我自己的！

傅益红

打压你是因为你有傲骨，恶意你是因为你与众不同，排挤你是因为你优秀出众。你身上的任何一点光，都会成为别人嫉恨你的种子。因为多数人庸庸碌碌一辈子没当过主角，一辈子没尝过被人羡慕和仰望的滋味，所以当他们看到别人的优秀出众耀眼发光时，内心就会不平衡了，这是人性。谁都无法控制，只要行在人前，永远不会安静。只要优秀于人，背后都会是冷箭。所以，越被打压，越要努力，越被恶意排挤，越要强大。因为只有更努力，更强大，才可以让庸人的打压恶意排挤没有用武之地。记住，当你站得越高，难听的声音就会越小声，屑小的行为就会越无力。

张迪

（二）正确认识自我王登峰指出，在青少年阶段保持心理健康，促进人格健全的发展，核心就在于如何看待自己。但是实际生活中，有很多中小学生学不够了解自己，中小学生对于自我认识的不足主要有两种表现：一是过分自负；二是过分自卑。过分自负指的是学生过分地将自我接受推向极端，过分自负既会破坏学生的人际关系，也容易导致学生无法接受失败，在挫折面前一蹶不振，甚至因挫折而产生心理问题；过分自卑则表现为过分地自我否定，过分自卑会使中小学生看不到自己的优点，因而产生对自己的厌恶，甚至走向自我毁灭的极端。因此，只有自知才能自信，自信才能自强，自强才有健康的人生。一个不自知的人首先在心理上是不健康的，有健全自我意识的人才是心理健康的人，不仅自己能健康发展，而且能促进社会文明和进步。心理学家埃里克森将青少年时期（12岁~18岁，大约从小学后期至中学时期）称为建立自我同一性的时期。自我同一性可以理解为个体对于内部和外部整合认识，否则便会造成自我同一性的混乱，典型的表现是“我掌握不了某些生活”。因此，面向全体学生的心理健康的具体目标之一就是使学生不断正确认识自我。

张迪

教育的本质我们栽种草木，让它长成自己的样子；我们教育孩子，让他拥有自己的才华。我们总是怜惜小小的婴儿，然而我们不太懂得，如果人类不是从婴儿开始的话，可能很早之前就灭绝了。教育会给我们刚出生时没有但长大后会需要的东西。这种教育，我们或者从自然中获得，或者从他人身上学到，抑或是从事物中得到。我们的才华和各个器官的发育，都是自然的教育；如何使用这种才华和发育，就是他人的教育；从影响我们的事物上得到的经验，便是事物的教育倘若这三个老师的教育目的一样，相辅相成，他就会实现目标，生活会契合他的心意。只有这样，才称得上接受了良好的教育。

尤四海

努力的人生是最精彩的。不必害怕困难，任何事情只有做了才知道结果，只有尝试了才能看到自己的潜力有多大。当你足够努力、足够优秀，你所期待的就会如约而至。

宗阳

在一切还来得及之前，就要拼尽全力去抓住，去挽救。可若一切已成往事，那就应努力去释怀，不要再拿过去的记忆，来折磨现在的自己。人生总有遗憾，若不能及时释怀，就会错过更多。那些忘不掉的人，办不成的事，回不去的从前，其实只会干扰我们当下的生活。日子总是要往前走的，你若老是回头看，只会让此后的人生也重复过去的遗憾。越是在一件憾事上耿耿于怀，越会让自己痛苦不堪。学会释怀，懂得算了，才是对自己最好的救赎。

你来说说自己想法吧