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人要时不时地确认一下自己是美好的，就像人们都喜欢捧着一

王欣梅

人要时不时地确认一下自己是美好的，就像人们都喜欢捧着一束鲜花的感觉，不管是送给别人的，还是买给自己的。 ——《半山文集》

2温暖

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心如止水

温暖了

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相关回答

付彩萍

当我们失去了做一件事情的动力时，其实是我们找不到做这件事的【意义感】了，而意义感的背后则是一种【联结感】。做一件事情本身可能是无意义的，但当我们为这件事情赋予了和其他人、事、物之间的一种联结时，做这件事情就获得了一种意义感，也就获得了一种动力。

郑亚林

要知道一个人跟你是否合适，那就跟对方去一次说走就走的旅行。在旅行的途中最能看出是否合适的原因，就是因为这是你们第一次共同真正在一个时间和空间里经历着同样的事。双方能够共同去营造属于两个人的计划，而实现这些计划的前提，就是双方在金钱关系上构建了稳定的信任态度。

谷振强

一个人，如果不被别人喜欢，还可以离开，如果不被自己喜欢，那就非常痛苦，因为你无法离开你自己。所以，很多人都把对自己的不喜欢投射到关系中，觉得是别人不喜欢自己，这样，就可以把自己痛苦的原因归结于他人，不用面对自己不喜欢自己的痛苦真相。

傅益红

黑塞在《悉达多》中写下的生命寓言，藏着人类终其一生都在求索的答案：智慧的尽头是看清“一无所有”的真相，而爱的深处是体会“拥有一切”的圆满。爱的本质不是占有，而是联结。这份爱，不是世俗意义上的相互捆绑，而是对生命本身的接纳与共情—— 爱一朵花，便欣赏它的绽放与凋零；爱一个人，便尊重他的独特与成长；爱这个世界，便包容它的美好与残缺。爱让人明白， “拥有一切”从来不是占有多少外物，而是内心与世界建立起深刻的联结，是在彼此滋养中感受到的圆满与安宁。悉达多的修行之路告诉我们：没有智慧的爱，是盲目的执念，容易在占有与失去中沉沦；没有爱的智慧，是空洞的虚无，容易在疏离与冷漠中迷失。只有当智慧与爱相遇，我们才能既不执着于外物的得失，又不逃避生命的联结；既能清醒地看清世界的真相，又能温柔地拥抱生活的美好。人生的修行，或许就是先通过智慧看清“一无所有”，再通过爱找回“拥有一切”。我们终会明白，所谓的富足，从来不是拥有多少身外之物，而是内心的通透与温暖；所谓的圆满，从来不是没有遗憾与缺失，而是在认清生命的真相后，依然愿意以爱为桥，与世界温柔相拥。智慧与爱的终极馈赠：在空性中看见圆满，在爱中成就永恒……

周春华

很多家长在学习家庭教育更多的目的是为了要如何管教好孩子，或者每次来咨询时候都是带着学习一些技术回去管理孩子的。那管理和引导背后的区别是什么？管理首先意味着限制，意味着孩子需要被动的接受安排，我们经常会看到一些文章会告诉家长要如何去修剪孩子的枝丫，如何去限制孩子的一些负向行为的发现，这些认知背后的逻辑细思极恐，比如当我们看到这部分的时候，大多数会忽略孩子的优点，会忽略孩子的选择权，会忽略孩子发展的意义，这对孩子来讲更多的是一种限制，当然如果仅仅从坏的行为来讲是没有问题的，但是我们又如何很果断的定义说某个行为就是绝对的坏呢？当孩子在不断的感受被限制，家长也在不断的看见需要通过限制这种方式去管理孩子的时候，就会陷入到一种固定的刻板的模式里面，比如：家长会不断的产生限制行为以及限制观念；孩子会不断的与家长产生对抗，然后对家长的话再也听不进去。那引导的好处是什么呢？引导是家长通过自己的认知升级，看见更多的可能性，不再惧怕选择失误造成的后果，即便面对选择的失误，也能够积极的，平和的进行思考，分析利弊，重新调整方向。与此同时孩子也能够从家长的态度当中学会思考，学会承受失败，学会重新开始。引导是灵活的，是不断升级的，是需要结合自身的成长的，是具有选择权的，有思想，有灵魂的注入的。教育从来都不是只有成功，没有失败，而我们现在的最大教育误区是所有人都在执着于学习一种绝对成功的方法，但这种方法是不可能存在的，所以也就会总是在教育的失败当中。真正的教育一定不是具体的方法，而应该是一种思想，学习教育需要搞清楚的是教育背后的逻辑，你需要的教育是什么？

陈世光

有人问：“一个人如何保持自己的高能量，拥有强大的状态？” 其实一个最好的方法，就是不入局。

你来说说自己想法吧