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与你相伴成长

隐藏关系，隐藏的因素。比如有些人，他跟职场中的另外一些人

李青

隐藏关系，隐藏的因素。比如有些人，他跟职场中的另外一些人有双重的关系。有些人个别能力无人可替代。就像红楼梦中的焦大。前者像王熙凤。否则不仅不能升职，反而不一定能呆过第几集。否则，容易投射性判断。

0温暖

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职场二三事

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陆丹

谁说生活一定要五彩斑斓，这样单纯静谧也很好。

杜迪文

云朵儿像烟花～

张丽坤

#失败不可怕# 我们要学会怀着好奇心去看待每一次失败，试着弄明白，这是不是老天爷在提醒自己，要开启某种更好的人生？当有一天，我们能从失败中看到不一样的东西，才算真正理解透了失败的价值。

华燕

当陪孩子做作业时，总是会出现那些说教和责怪的话，甚至会愤怒或者情绪崩溃，尝试去理解自己情绪失控背后的原因，可以归结为两点：一、发火是因为孩子不符合“我”的理想化期待首先，源于“我”对做作业有一些理想化的场景，比如孩子回家后会自动把作业拿出来，并在晚饭前自己把作业做完。有了理想化的期待，就会有相应的要求，会过度关注每一个细节，而现实情况往往不符合自己的期待，比如：孩子回家后并不会自觉做作业，甚至反复提醒以后还是做别的事情；孩子不知道作业是什么；孩子打开书本，虽然上课学过，还是不认识书上的字；孩子写字头太低了，握笔姿势不对，笔画顺序也不对；作业没做多久，孩子躺在了椅子上，或者自己跑去拿东西吃… 每当这个时候，“我”会无意识地想要去纠正他的行为，使之符合“我”的期待，头脑里会出现很多“应该”：你“应该”知道作业是什么；你“应该”先做完作业再去玩；而且，“我”会期待在纠正他以后，他就立刻能做到。可现实往往不是做不到，就是孩子会有情绪，觉得妈妈一会儿叫他这样，一会儿叫他那样，很烦，然后拒绝去做。比如，学拼音和算数，因为他没有任何基础，“我”就在一旁教他，发现反复教了以后依然不会，“我”就会不耐烦。这时候的理想化期待就是“你应该在教了之后就能学会啊”。 “我”还有一种很隐秘的期待，就是“我”牺牲了自己的时间，来陪你做作业，你应该要满足“我”的期待。二、发火是因为自己和孩子之间未分化在陪伴孩子作业之前，从来没有出现过的一句话，就是“你怎么不像我”。这是小时候妈妈的经典语录。现在想来，“我的孩子应该像我”，这不仅是理想化期待，还是未分化的体现。原来，“我”并没有真正做到，把“我”的孩子当成一个独立的个体去看待，去对待，去理解。

王红丽

曾有情感专家在分析了若干对异地恋的现实境况后，得出结论：凡是男方去女方主场的，结果大致不错；凡是女方奔赴男方主场的，结果通常不妙。强弱关系一旦发生，而且差别过大，“路西法效应”就开始启动了。从心理学角度看，人们会高估自己付出高代价获得的东西，哪怕它其实不值。一个人坚持穿着一双不舒适的鞋子，可能只因为它昂贵；陷在一种不堪的处境里不能自拔，可能只因为代价太高。在代价变成损失之前，我们总得设法让自己觉得物有所值，在爱情里也是同样的道理。

张凤琴

咨询关系不单单是一种“修通”或者“解决冲突”的方式，更有帮助的是将其理解为一种扩展个体体验世界的基本资源，以呼应他的历史、当前心理状态和环境对体验的不同定义。 ——《精神分析复杂性理论》

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