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乐观是智慧，悲观是远见，意识到未来不是一帆风顺，本身就需

吴英梅

乐观是智慧，悲观是远见，意识到未来不是一帆风顺，本身就需要勇气和知识。

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郭朋雅

愿我们花一生的时间，去学习如何爱自

潘秀勤

表面上看是人脉的差距，实际上是人品的差距；表面上看是容貌的差距，实际上是心地的差距；表面上看是财富的差距，实际上是为社会贡献的差距；表面上看人和人生活的差距，实际上生命状态的差距！

所以教育的本质就是：生命影响生命

姜红

在任‮亲何‬密关‮当系‬中，能够让自己幸福快‮的乐‬钥匙，其‮并实‬不在‮方对‬手里，而‮掌是‬握在自己的手中。对方只是一‮镜面‬子，可以照出‮们我‬内心的匮乏和空洞，当‮们我‬试图通‮改过‬造对方、让‮方对‬来满足自己‮在内‬需要的时候，这样‮会只‬造成双方‮消的‬耗，让彼此都‮在陷‬痛苦当中…

栗晓静

声音了解耳朵，爱得到深化，偷一个耳朵，让它塑造自我，因为耳朵是属于声音的

田大朋

任何事情原本无所谓错与对，事情本身是没有好好属性的，它来了，就站在那。不同的人遇到后就有不同解读和感受，有人感觉天塌了，厉兵秣马投入战斗，紧张激烈。有人驾轻就熟正常应对，有人甚至不觉得是个事，这么大区别的原因是什么呢？

张迪

（三）及时给予以要的危机干预与心理健康教育中的其他工作不同，心理危机干预的工作中心是补救性的心理辅导，其作用是帮助涉入危险事件的学生缓解和稳定情绪，正确分析危机，恢复平衡状态，以积极的态度面对危机，将危机转向健康积极的方向。之所以在心理健康教育的目标中强调及时给予必要的危机干预，一方面是因为伤害事件的客观存在，这些伤害事件既包括人为事件，如近期被媒体曝光的浙江幼儿园老师虐童事件；也包括自热灾害，如2008年汶川地震对灾区学生的伤害。另一方面是因为学生的心理发展尚不成熟，面对伤害事件时不能及时做出自我调整，如果由此造成的心理困扰或心理问题不能得到及时的干预，便会造成更严重的后果。另外需要注意的是，对于学生的危机干预不仅要针对危机事件的当事人，也要考虑对事件的其他相关人员进行干预。例如在2008年的汶川地震中，有很多灾区学生并没有在地震中受伤，但是他们目睹了灾难的过程、体验到了亲人的离去，这些也使他们的心灵受到重大的创伤，如果不能得到及时的干预，他们也会产生很多严重的心理问题。因此，很多有心理学或心理教育背景的志愿者在对受伤的学生进行危机干预的同时，也关注到其他没有受伤但也急需心理危机干预的学生。

你来说说自己想法吧