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你的世界是什么样子,取决于你关注的东西。你看到的东西构成
冯二玲
你的世界是什么样子,取决于你关注的东西。你看到的东西构成了你的世界。 当你在凝视深渊的时候,深渊也在凝视你。当你在专注看着黑暗的时候,黑暗也在看着你。当你专注于痛苦和纠结的时候,痛苦和纠结也陪伴着你。 生活的本质在于把生命热情耗费在自己喜欢的事情上。 所以,多看看美好,就常有美好相伴。
6温暖
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冯二玲
温暖了
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吴云
当你总是对谁都好, 一旦有事情做得不好,别人就容易挑你的理, 你总试图做所有人眼中的好人,给自己定位定太高,自然别人对你要求就多了,标准就高了。 而当你对大多数人都比较冷谈一点的话, 别人会觉得你本来就是这样, 自然也就不会对你有过度严苛和高标准要求, 突然有一天你对他们稍微热情一点, 他就会觉得你人好像也挺好。 比如你经常骂骂咧咧的,别人不会觉得怎样, 但如果一个人的形象特别完美, 突然有一天骂人了, 人们就会觉得“天哪,他怎么骂人,原来他一点都不完美,好失望”, 人性就是这样子的,喜欢对别人要求很高, 喜欢小题大做,道德绑架别人, 如果你总想在别人眼中表现得过于完美, 那你就不会得轻松自在~ 拘束且无力的过着一声!
高雪梅
心理学家阿德勒强调的一个原则是: 要区分一个问题是谁的课题,区分的原则很简单: 这个问题让谁感到困扰?谁困扰,就是谁的课题。 比如:子女决定了跟什么样的人结婚,如果子女想清楚了,就不困扰,因为这是她自己的选择。 可是父母不同意,他们担心这个对象不可靠,那么这件事就是父母的课题,只有他们为此感到困扰。 按照课题分离原则,父母的课题父母自己解决,换句话说,子女并没有义务改变父母,当然更不用屈从。
徐恒
越是真正强大的反而感觉是柔和的 因为已经强大到可以包容一切 无需显露自己坚硬锋利的一面 更无需用很多证明自己的强大 所以不必害怕看上去言行强势的 也许他们的内心真正脆弱无比 也不必把自己变得坚不可摧 柔软坚定温和就是自己最大的力量
黄琦梅
“罗森塔尔效应”产生的心理前提首先是学生的学习动机,学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量。心理学的调查研究材料表明:学习动机是复杂多样的,以动机在每个学生身上起作用的大小而论,又有主导性动机和辅助性动机。教师亲近的态度、满含期望的特别关注,只是一种外在条件,只有当学生高度重视并且渴望得到老师的这种“关注”,“期望”的效应才会产生。 学生这种渴望受到老师重视、获得老师表扬的心理趋向,就成为了学习的附属内驱力,学生附属内驱力越强,教师期望产生的价值就越高。受多种原因的影响,一些学生的学习动机往往模糊不清,形成的附属内驱力表现为紊乱而弱小,因此,期望产生的价值也不会太大。
李娟
咨询关系里体验到的非语言感受跟来访在生活里是相通的并且是相同的。排除你自己的投射剩下的就是他的。这是动力咨询的精髓。
邢松
以为教的事情,和教会的事情
你来说说自己想法吧