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高三的学霸,突然不想上学了,妈妈问啥也不说,无奈下,好说
郝健
高三的学霸,突然不想上学了,妈妈问啥也不说,无奈下,好说歹说前来咨询。 经过交流,再次验证,没有“突然”这一说,冰冻三尺非一日之寒。孩子内向,乖,不擅言辞,没啥朋友,就是学习好,刻苦,努力,一切表现均符合父母的心意。 近期因与同学发生矛盾而无法释怀,本身不擅长交流,不懂得如何处理关系,甚至认为,这都是我的错,就不想失去在妈妈面前的乖乖女形象,只能用逃避来解决问题。 在此,提醒所以的父母,孩子学习好固然是好事,但也不要让好的成绩掩盖的问题。用心陪伴,提早发现,早发现早引导,避免事故发生。
1温暖
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林其红
温暖了
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饶静红
幸福并不复杂。饿时,饭是幸福,够饱即可;渴时,水是幸福,够饮即可;裸时,衣是幸福,够穿即可;穷时,钱是幸福,够用即可;累时,闲是幸福,够畅即可;困时,眠是幸福,够时即可。爱时,牵挂是幸福,离时,回忆是幸福。人生,由我不由天,幸福,由心不由境。
冯霄九
每个人内心的那个小孩,总是希望有人来陪伴和照顾的。一个人的成长、更新和成熟,都是每个人独自去完成的。这正是人与人之间亲密关系的矛盾和冲突之处,每个人既有需要别人陪伴的一部分,又有不喜欢身边有人,不喜欢被别人打扰的专注,与其他人格格不入的另一些部分。 这正是叔本华所说的:“人就像寒冬里的刺猬,互相靠得太近会觉得刺痛彼此,离得太远又会感到寒冷。” ———《半山文集》
史婧雅
是指在利益群体内,某个成员为了本利益集团的利益所作的努力,集团内所有的人都有可能得益,但其成本则由这个人个人承担,这就是搭便车效应。在合作学习中虽然全体小组成员客观上存在着共同的利益,但是从社会心理学的角度看,却容易形成“搭便车”的心理预期,个别学生活动时缺乏主动性或干脆袖手旁观,坐享其成;也有的学生表面上看参与了活动,实际上却不动脑筋,不集中精力,活动中没有发挥应有的作用等“搭便车”现象。 产生“搭便车效应”的原因很多,首先是异质分组客观上使学生的动机、态度和个性有差异,其次许多学生没有完成合作技巧的培训,对于合作学习的评价的“平均主义”,即只看集体成绩不考虑个人成绩的做法等。 “搭便车效应”的危害非常大的,在合作学习过程中,如果更多地强调“合作规则”而忽视小组成员的个人需求,可能会使每个人都希望由别人承担风险,自己坐享其成,这会抑制小组成员为小组的利益而努力的动力。而且“搭便车”心理可能会削弱整个合作小组的创新能力、凝聚力、积极性等。 心理学研究表明,如果合作小组的规模较小,由于每个小组成员的努力对整个小组都有较大影响,其个人的努力与奖励的不对称性相对较小,会使“搭便车效应”明显减弱;而且缩小规模的另外一个作用就是社会惰化现象会削弱,能够取得较高的合作效率和成果。所以在合作学习中建议4-6人为一小组,不要把有些大班简单地分成几个小组。 当然还有许多事情可以做,比如要营造一种愉快的合作学习环境;要明确任务与责任合理分工;随时观察学情,监控活动过程,指导合作的技巧,调控学习任务,督促学生完成任务;奖励机制分配上破除“平均主义”。
蒋蓉
我们要学会倾听自己内心的声音
郑洁
赵莎莎
在一段关系中,如果一个人总是把注意力集中在自己身上,忽略了对方的感受和需求,那么这段关系就会失去平衡。因为当一个人只关注自己时,实际上已经忽略了对方的存在和重要性。对方会感到被忽视和不被重视,最终可能会选择离开。这也是为什么我们会与那些只关注自己而忽略他人的人保持距离的原因。简单来说,关系需要双方的关注和投入,单方面的自我关注会导致关系的破裂。
你来说说自己想法吧