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前些天在回乡的列车上,认识一个弟弟,他很自然地谈到了相亲

王冰冰
前些天在回乡的列车上,认识一个弟弟,他很自然地谈到了相亲的困惑,我和姐妹指导他如何面对相亲,这一次弟弟终于成功了,相亲的女孩很温柔漂亮,是他的理想型,两个人一见钟情,终于突破了相亲的尴尬,真心为他感到开心。茫茫人海,我们终究会遇见那个有缘人,而且遇到了也要学会开口表白,进一步深入沟通,同频和谐的相处。恋爱需要导师,人生也需要导师,助人的过程是快乐的,也是甜蜜的。如果你也有感情困惑,可以随时找我沟通,新的一年,愿我们遇见心仪的TA,用心经营一份美好的感情,好好体验爱情带来的美好。

1温暖
0回答
张瑞琴
温暖了
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史婧雅
德西效应认为适度的奖励有利于巩固个体的内在动机,但过多的奖励却有可能降低个体对事情本身的兴趣.降低其内在动机。 【实验】德西在1971年作了专门的实验。他让大学生做被试,在实验室里解有趣的智力难题。实验分三个阶段,第一阶段,所有的被试都无奖励;第二阶段,将被试分为两组,实验组的被试第完成一个难题可得到1美元的报酬,而控制组的被试跟第一阶段相同,无报酬;第三阶段,为休息时间,被试可以在原地自由活动,并把他们是否继续去解题作为喜爱这项活动的程度指标。 【结果】实验组(奖励组)被试在第二阶段确实十分努力,而在第三阶段继续解题的人数很少,表明兴趣与努力的程度在减弱,而控制组(无奖励组)被试有更多人花更多的休息时间在继续解题,表明兴趣与努力的程度在增强。 【分析】这个结果表明,进行一项愉快的活动(即内感报酬),如果提供外部的物质奖励(外加报酬),反而会减少这项活动对参与者的吸引力。 这个用在教育上,苏霍姆林斯基说过:如果你只指望靠表面看得见的刺激来激发学生的兴趣,那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱。要力求使学生亲自去发现兴趣的源泉,使他们在这种发现中感到自己付出劳动并得到了进步。这本身就是一个最重要的兴趣来源。 课堂教学中,如果未知本身已经使人感到很有兴趣,此时再给奖励不仅显得多此一举,还有可能适得其反。这里提醒教师:课堂教学中要学会正确使用鼓励方法而不要滥用奖励,要避免产生“德西效应”。

你来说说自己想法吧