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就是温柔地回到那个躲在内心深处的“受伤小孩”身边。 回
李敏
就是温柔地回到那个躲在内心深处的“受伤小孩”身边。 回到身体里,去感受那些被遗忘或压抑的伤痛记忆,让它们被看见、被理解、被释放。 这不是沉溺过去,而是让身心真正合一,从过去的束缚中解脱出来。 我们的内在小孩不仅承载着伤痛,也封存着未被污染的生命力和真实。 找回他,就是找回完整的自己。
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宗阳
有人说,时间是治愈伤痛的良药,其实时间能治愈的是那些往前走的人。 在前行的道路上,你关注于当下的生活,不断地学习进步,内心变得充实。 与时间做朋友,当你的知识充足、生活丰富,你的内心也会越来越强大,过去的人和事已无法再伤到强大的你。 当你蜕变成长了,就会跟过去彻底告别。 当遭遇生活的不如意时,不要悲伤,你要知道,人生不如意之事十有八九。 人生没有永远的风和日丽,也没有永远的狂风暴雨。没有什么迈不过的坎,除非你自己本身就是一道坎。
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【万物归一】真我主体性是人格健全成长和精神健康的核心动力。如何开发真我主体性中爱与智慧的潜能,乃是佛教心理学和超个人心理学的意义所在。 咨询师 丽之心寄语: 智慧与知识到底是什么区别?与你息息相关的生活是什么关系?知识既然诞生与前人先人,那么是什么样的生命诞生智慧?你好奇过吗?欢迎与我私聊
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自由不是让孩子胡作非为 也不是没有边界 而是给孩子选择权尝试权和犯错误权 使孩子获得成长必须的生活经验
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在家庭内部解锁母职枷锁,让母亲从其中解放出来,有一套可操作性的方法和要点,以下是具体步骤和核心内容: 1. 沟通与观念转变 • 坦诚交流:夫妻双方找一个相对轻松、不受干扰的时间,进行深入的沟通。母亲表达自己在承担母职过程中的压力、疲惫以及对个人发展的渴望,让伴侣了解自己的真实感受。同时,倾听伴侣的想法,了解他对家庭责任的认知和期望。 • 重塑观念:双方共同学习性别平等的知识和理念,认识到育儿和家务不是母亲单方面的责任,父亲同样需要承担起相应的义务。通过观看相关纪录片、阅读书籍文章等方式,逐步改变传统的家庭分工观念。 2. 责任重新分配 • 梳理任务:夫妻一起列出家庭中所有的事务,包括育儿任务(如接送孩子、辅导作业、陪伴玩耍等)和家务劳动(如做饭、洗衣、打扫卫生等)。 • 公平分配:根据双方的工作时间、个人能力和兴趣爱好,公平地分配这些任务。例如,如果父亲工作时间相对固定,且擅长做饭,可以多承担一些做饭的任务;母亲如果对孩子的学习更了解,可以负责辅导作业等。尽量避免一方过度劳累,另一方参与不足的情况。 3. 给予母亲时间和空间 • 个人时间:确保母亲每周有一定的个人时间,可以用来做自己喜欢的事情,如阅读、运动、和朋友聚会等。这不仅有助于缓解母亲的压力,还能让她保持自我,提升生活满意度。 • 发展空间:如果母亲有自己的职业追求或兴趣爱好,支持她去发展。例如,提供必要的经济支持、帮忙照顾孩子等,让她有机会实现自我价值。 4. 培养孩子的独立性 • 年龄适宜的任务:根据孩子的年龄,逐步让他们承担一些力所能及的家务和自我照顾的任务。比如,让小学生自己整理书包、叠衣服,中学生帮忙做饭、打扫房间等。这不仅能减轻母亲的负担,还能培养孩子的责任感和生活技能。 • 鼓励自主决策:在一些事情上,给予孩子自主决策的权利,如选择兴趣班、购买学习用品等。让孩子学会为自己的选择负责,减少母亲在这些方面的过度操心。 5. 建立家庭支持系统 • 家人互助:与双方的父母、亲戚保持良好的关系,在需要的时候互相帮助。比如,在母亲生病或工作繁忙时,让老人帮忙照顾孩子;或者在节假日一起聚会,增进亲情,缓解家庭压力。 • 社区资源:利用社区提供的资源和服务,如亲子活动中心、家政服务等。参加社区组织的亲子活动,可以让孩子有更多的社交机会,同时母亲也能结识其他家长,互相交流经验和支持。
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我们要先学会无条件爱自己,明白爱是一种什么样的感受,这样才能学会去爱别人,然后得到别人的爱。
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哈佛大学医学博士丹尼尔·西格尔和脑科学家蒂娜·佩恩·布赖森的研究结果: “孩子听不进道理,原因在于父母养育孩子的方法不符合大脑发展规律。” 我们的大脑分为上下两层,上层是理智脑,下层是情绪脑。 而孩子的发育规律是先下层,后上层。 也就是说,对于大脑尚未发展完善的低龄孩子来说,我们讲的道理,孩子可能根本就没有听懂。 除此之外,心理学上有个“超限效应”: “指刺激过多、过强或作用时间过久,从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。” 《变形计》里的郑子豪,非常喜欢玩电脑游戏。 做律师的爸爸看不惯,只要抓住机会,就滔滔不绝地跟郑子豪讲各种大道理: “你知不知道打游戏是不对的?” “你这样打游戏是会上瘾的,就像抽鸦片一样,玩物丧志。” “你要搞你的学习,你只有学习搞好了,你才能搞一搞娱乐的东西。” 郑子豪就像开启了自动屏蔽模式似的,不但对爸爸的大道理置若罔闻,反而更加痴迷游戏。 前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过: “任何一种教育现象,孩子在其中越少感受到教育者的意图,它的教育效果就越大。” 把话说到孩子的心里去,教育才能真正有效。 居高临下地给孩子说教,很难让孩子从心底里去认可。
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