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一个孩子问为什么平时考的特别好，到关键考试却经常发挥失常

杨凤鲜

一个孩子问为什么平时考的特别好，到关键考试却经常发挥失常？因为你内心里有一个求证明、求认可，你想变成那些学习好的大佬们一样，受到人的尊重。你不允许自己失利，你没有办法让自己不行。所以到了你证明的那一刻，你就会特别特别的恐慌，给了自己很大的压力。他问那应该怎么办？我说认怂了呀。我们生命中很多很多时刻会去求证明、讨好。嗯，我行，我可以。喜欢让别人以那种赞叹的眼光：“嗯，这个人可真好，这个人真善良，这个人真不错。” 我们会以收取这样的目光为荣誉。我们会说：别人怎么看啊？那多叫别人笑话啊？…这就是要强，生命中无法认怂的一种状态！当你认怂的时候：我就这样啊，我就是这个品种啊！你发现你不为别人而活了，你不需要去为证明给别人看，而去努力了，你反而拿回了自己的力量。那个孩子这样做了，反而好了很多。 ----文心

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杨凤鲜

温暖了

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对朋友，八分尊重，两分建议对爱人，八分付出，两分留白对家庭，八分理解，两分自我

蒋营宜

如果熬夜真的戒不掉，不如享受。早睡是身体需求，而熬夜是灵魂需求。如果你无法早睡，或许因为你的灵魂喜欢晚上出来唱歌。

郭红玲

与家人争论时，我们常常会发现，大家争的好像不是事情本身，而是话语背后那份“你是否认同我”、“你是否理解我”的渴望。当争论变成捍卫自我的战争，道理就再也听不见了。避免冲突升级，不是要你放弃观点，而是要改变对话的频道——从“争对错”切换到“谈感受”。当下次感到火药味时，试着暂停一下，说出你自己的感受，而不是评判对方。例如，把“你这想法太落伍了！”换成：“当你这么说的时候，我感到有点着急，因为我真的很希望你能理解我的选择。” 这句话的力量在于，它不攻击对方，只是呈现了你的内心，为对方打开了一扇看见你的窗，而不是竖起一道反驳你的墙。今天，如果你预感到某个话题可能引发争论，可以在心里先准备好一句“感受开场白”：“关于这件事，我的心里其实有些忐忑，我想和你聊聊……”

傅益红

对他人的每一分善意的付出，都是在给自己的生命注入活力～爱与智慧，是生命能量的两大源泉，二者相生相伴，缺一不可。一个人的爱越多，对世界的感知便越敏锐，对人性的理解便越深刻，这份通透便是智慧的萌芽；而智慧越深厚，越能看清能量流动的真相，越懂得付出的价值，这份觉醒便会滋养出更博大的爱。古往今来，那些被铭记的智者，无不是心怀大爱之人：孔子周游列国，推行仁爱之道，用思想的光芒照亮千年；特蕾莎修女深耕贫弱之地，以点滴善举温暖世人，用行动诠释爱的力量。他们的生命能量，在爱与智慧的相互滋养中愈发丰盈，最终成为照亮他人的光。生命的真谛，从来不是“拥有多少”，而是“给予多少”。我们付出的每一份善意，都是在为生命注入活力；我们给予的每一次帮助，都是在为能量循环添砖加瓦。不必纠结于一时的得失，不必焦虑于眼前的祸福—— 当你愿意为他人点亮一盏灯，自己脚下的路也会随之明亮；当你愿意为世界播撒一份爱，生命的能量便会在流动中生生不息。能量守恒，是宇宙的法则，亦是生命的修行。愿我们都能放下索取的执念，以付出为舟，以爱与智慧为帆，在生命的长河中顺势而为，让能量自由流动。如此，得失皆是馈赠，祸福皆为滋养，生命终将在给予中绽放出最持久的光芒……

张茂金

1962年，加拿大学者默多克(B.B.Murdock) 给被试呈现一系列无关联的词，如“肥皂、氧、枫树、蜘蛛、雏菊、啤酒、舞蹈、雪茄烟、火星”等，请被试按照一定顺序学习这些词，然后让他们进行自由回忆，想到哪个单词就说出哪个单词。结果发现，最先学习的单词和最后学习的单词，其回忆成绩最好，而中间部分的单词回忆成绩最差。据此，心理学家描绘出了关于记忆的 “系列位置曲线”(serial position curve)( 一个U 形的曲线),并将这种现象称为“系列位置效应”(serial position effect)。如图所示：系列位置效应表明，如果学习材料中各部分的位置不同，学习效果就不同。比如，识记一篇文章，开头部分和结尾部分的识记效果就比中间部分要好。这可能是学习材料开始部分受到中间部分的干扰，影响了对开始部分的记忆，这种后面内容对前面内容的干扰叫做倒摄抑制；结尾部分受到中间部分的干扰，影响了对结尾部分的记忆，这种前面内容对后面内容的干扰叫做前摄抑。（来自刘儒德《教育中的心理效应》）

王谦

和孩子交流时要多讲感受少讲道理，其实不仅局限于孩子，这也是人际交往时的一个重要准则。道理是以什么呢？道理是些正确的话，同时，这些话就象一块坚硬的玻璃，隔开了讲道理的两个人。因为讲道理的人仿佛站在在权威、正确的高处，而听道理的人，则感到了一种两难的压迫感：听了就是服从、不听就是对抗，不管怎样内心深处都是不舒服的。同时，在道理的背后，往往都蕴含着评判，而评判就容易产生对错，对错就带来对立。所以，我们可以把握一点：有效果大于有道理。然后，我们把更多的力量放到达到效果上，而不是千方百计讲道理，证明自己的正确。回到亲子关系中，很多家长都会坚持自己是有道理、正确的，甚至所有人都不开心了，自己还是抱着“正确”不放。那么，我们这样和孩子讲道理，内心真的是为了孩子好吗？还是为了证明自己的正确，满足自己内在的安全感？一般喜欢讲道理的家长，自己的童年也可能是生活在“道理”之中的。在心理学上，道理源于外界要求的内化。他的童年，也许就有个喜欢讲道理的爸爸妈妈，只提要求，不关注他的情绪感受，于是他内心慢慢充满了“必须”和“应该”。面对任何问题，他首先想到的是“人应该怎么做？你应该应该怎么做？我应该怎么做？他应该怎么做？”所以，当他长大以后，他继续采用这种模式去跟别人进行互动，包括对自己的孩子，因为只有这样，他才感觉自己是正确的，也是安全的。我们以为的正确，通常来自自己的标准而不是客观标准。所以，很多时候，我们认为的正确，对方却不认为正确，因为标准不同。所以，如果我们用讲道理的方式，把自己正确灌输给孩子，而对方不接受时，我们就需要思考一下：我们的正确有效果吗？如果没有效果，那么这种无用的正确还需要坚持吗？根据不同的标准，世界上不只有一种正确。如果要达到我们想要的效果，可能需要我们放下自己坚持的正确，选择另外一种有效的正确。记住，有效果大于有道理。对走不通的路，我们换一条就是了。

你来说说自己想法吧