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一，看功能和适应二，看困扰三，看动力四，行为戒断

袁力红

一，看功能和适应二，看困扰三，看动力四，行为戒断五，修通

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相关回答

吴瑞轩

醉日辞西描霞衣身重臂沉难提笔横涂乱蘸随意驱人间万姓目迷离

那晓旭

教育就是大人陪着孩子经历一场与困难挑战的旅程

高翔

我的一个来访者非常优秀，肩负家族企业，可是，但是她与父母的关系非常糟糕。今天她问我，在被父母指责之后，她会问自己，如此努力为了什么？找不到努力的意义。这个年轻人一直背负家庭期望，在商海沉浮中大莎四方，是个杀伐果断的奇女子。只是蓦然回首间，忽然发现自己有了一切，名利，地位，金钱，但却把自己丢了。我们制定了一个方案，包括接纳，运动，和隔离，希望她在光怪陆离的碎片中拼凑一个完整的自我。

高翔

中学生的厌学行为往往不是简单的“懒惰”或“叛逆”，而是心理需求受阻的表现。从发展心理学角度看，青春期孩子正处于自主性建立的关键期，当学习被过度控制（如父母紧盯、学校高压）时，他们可能通过厌学来争夺“自我掌控感”——此时，逃避学习实质是在表达“我想决定自己的人生”。从社会认知理论分析，厌学常与习得性无助有关。若学生长期经历“努力却失败”的循环（如成绩不佳被批评），会形成“我永远学不好”的负面信念，进而放弃努力。此外，归属感缺失也是重要因素：被同伴孤立或教师忽视的孩子，易将学校视为“危险情境”，通过厌学回避痛苦。神经心理学研究发现，慢性压力会导致青少年大脑前额叶（负责计划自控）功能抑制，而情绪相关的杏仁核过度活跃，这使得他们更难理性应对学习压力，反而更易情绪化逃避。干预时需注意：厌学是表象而非根源。有效的做法是：1）修复关系（如改善师生/亲子互动）；2）创造微小成功体验（如拆分学习目标）；3）探索替代性兴趣（如通过职业体验重建学习意义）

李勤

每个人来到这个世界上，最深切的渴望是被人看见! 接纳情绪、捧着自尊、赋能优势、给予希望。让孩子们相信可以被自己变得更好！

程璐璐

你是如何对待你的问题决定了问题会变成一个更大的问题，还是会变成你自己的资源

你来说说自己想法吧