刘淑珍

A [玫瑰]当孩子哭泣时，可以试试先给ta一个拥抱吧！ [玫瑰]因为语言和年龄的限制，孩子往往无法完整地表达自己的感受，靠哭泣来表达自己的需求.此刻，孩子需要的不是父母的呵斥、责骂甚至是打骂惩罚，孩子需要的是来自父母的接纳和鼓励！ [玫瑰]在父母的规矩里，孩子是不能哭的，哭让家长感到烦，难受，会问孩子：“哭能解决问题吗？那你就使劲哭吧！” [玫瑰]心理学上：每个大人心中同时藏着三种分身：父母、成人，孩童 [玫瑰]父母被孩子的行为点燃了怒气，内心焦躁，会有挫败感、无力感..内在的孩童出来了！ [玫瑰]孩子的哭泣，启动了父母的情绪怪兽，通过打、骂，惩罚来发泄情绪，要求孩子按照自己的要求来，没有耐心跟孩子好好说话. [玫瑰]情绪稳定平和会带来健康的亲子关系，家长才有机会走进孩子那神秘而又丰富的内心世界！

A 热烈庆祝党的生日，今天是中国共产党101年诞辰日，也是香港回归25周年纪念日！[玫瑰][玫瑰]

A [玫瑰]成才的三个必要条件：1先天遗传因素2后天教育环境3个人努力程度 [玫瑰]知识改变命运，要明白学习知识的重要性. [玫瑰]那怎样才能提高学习成绩呢？ 1明确学习目的：为什么而学习. 2端正学习态度：认真对待每一项任务 3讲究学习方法：把握课前、课中、课后的三个主要环节.制订科学、合理的学习计划. 4养成学习的好习惯：合理安排作息.

A [玫瑰]好职业=兴趣+优势能力+社会需求 [玫瑰]职业境界：1.工作-谋生手段 2.职业-责任、动力 3.事业-使命，自我实现 [玫瑰]职业胜任力：1知识2技能3态度和伦理 [玫瑰]生涯规划三问：1.我是谁？ 2.我要去哪儿？ 3.我怎么去！

A [玫瑰]寄养或收养：与父母断裂的动力影响. 更换抚养人，会造成孩子不断丧失，破坏孩子的忠诚和归属感，孩子会有很深的不安全感：原因-分离的不确定性. [玫瑰]寄养：把自己的子女放在委托人那里养育，孩子就意味着暂时失去父母的抚养，但是孩子仍然属于父母本人.被寄养的孩子要处理三个困扰！ [玫瑰]送养：孩子不再属于父母，孩子永久属于抚养人 [玫瑰]收养：将他人子女通过法律的形式变成自己“法律上的子女”，即将他人的孩子归属为自己的子女. [玫瑰]收养涉及到送养者、收养者和孩子三个方面.

A [玫瑰]如果说死亡是生命中最大的丧失，那么，在我们整个生命历程里，在我们成长的每一个脚步里，几乎都伴随着丧失.我们不断失去、不断得到、不断更新，不断成长. [玫瑰]孩子出生，是对母亲子宫的丧失. [玫瑰]断乳：分离与亲密关系 [玫瑰]拒绝幼儿园：孩子的分离焦虑 [玫瑰]心理断乳：分床与分房-和父母分床分房睡觉，是孩子走向独立的一个开始或象征.孩子的分床或分房睡觉问题，处理的越早越好.最好的解决办法就是孩子一生下来就分床睡.至于分房，因人而异，不可强求.最晚在青春期前分开.

A [玫瑰]自爱是“一种自我支持的状态，这种状态通过支持我们的身体、心理和精神成长的行为而增长” [玫瑰]爱自己包含了以下五个方面： [玫瑰]1.一定程度地满足自我需求：在合理范围内满足自己的需求，是对自我的尊重和重视.能帮助我们建立自我关爱，并从中获得快乐. [玫瑰]2.关心自我感受，远离让自己痛苦的人和事. [玫瑰]3.在看到自我的局限时，有能力承认和接纳自己. [玫瑰]4.坦然面对曾经的过错，能够原谅自己 [玫瑰]5.自我肯定，不会轻易因为外界的评价而动摇.

A [玫瑰]尼采-“知道为什么而活的人，便能生存.” [玫瑰]人们活着,是为了寻找生命的意义！ [玫瑰]找寻生命意义的三个途径：1工作2爱3拥有克服困难的勇气. [玫瑰]人的内在力量，是可以改变其外在命运的. [玫瑰]每个人都有自己独特的使命，这个使命是他人无法替代的. [玫瑰]在一定意义上，一旦找到了意义，痛苦就不再是痛苦了. [玫瑰]个人一旦成功找到了意义，那他不但会感到幸福，还会具备应对磨难的能力.人的有用性，是从能够为社会做贡献的角度来定义的！

A [玫瑰]一位禅师，有一天撑着伞在雨中走，路边檐下有个人在躲雨，看见禅师赶紧大叫：“禅师，普渡一下众生吧！，带我一程如何？” [玫瑰]禅师道：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度.” [玫瑰]那人立刻走进雨中，说：“现在我也在雨中，该度我了吧？” [玫瑰]禅师：“我也在雨中，你也在雨中，我不被雨淋，是因为有伞.你被雨淋，因为无伞.所以，不是我度你，而是伞度我.你要被度，不必找我，请自找伞！” [玫瑰]说完，禅师便撑着伞扬长而去. [玫瑰]其实，不是这个禅师不够慈悲，而是那个人太渴望依赖.而一个习惯依赖的人，就算你今天用伞“度”了他，明天？后天呢？ [玫瑰]人生，要走出风雨，-请自找伞！ 佛不度人，唯人自度！

A [玫瑰]亲子沟通的7个密码 [玫瑰]1.让孩子感受父母的“无力感” 教育的目的-让孩子成长，而不是彰显自己的 聪明才华. [玫瑰]2.父母要学会“忽视问题” [玫瑰]3.善于“读心”，洞察孩子的需求，让孩子实现 自我价值. [玫瑰]4.连接情感，要“看到”孩子的情绪. [玫瑰]5.善用“同频共振”原理，让孩子自我接纳. [玫瑰]6.减少负面评价，学会“观察”孩子. [玫瑰]7.善用肯定的言辞，给孩子“价值”.