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有一种人是那种卖惨求同情的，他们确实很悲惨，当你真的对他

匿名

有一种人是那种卖惨求同情的，他们确实很悲惨，当你真的对他们好时，就完成了他们卖惨的目的，那时你会发现，他们很有能力吸引到帮助，但他们没有亲密关系，他们只能自顾自说自己，满足自己的需求，而你？谁啊，他们没有能力共情别人的喜怒哀乐，所以熟悉他们的人会选择远离

18温暖

20回答

刘丽艳

温暖了

评论

4年前

一，生活中很多这样的人，用之前的一位老师的话说，也会有很多人掉坑里，而坑里也有两种人，一种人是幸福+善良，那这段人际关系就是白雪公主社会化的过程一种人是不幸+善良，也就是内心情感匮乏的奉献型，生命早期没有得到很好的呵护滋养，例如有坏妈妈，那看到可怜的人会把自己变成好妈妈二，挖坑的是什么人呢，一定是获益于这种行为才会形成模式，有这种模式的人可分为三种，一种悲伤+善良，灰姑娘，一种悲伤+不善良，可怜人有可恨之处一种不悲伤+不善良，反社会人格或倾向三，怎么办更好的理解自己和他人，适度的付出，有边界意识，有底线，有原则，有选择，有来有往，保护好自己的善良，也保护好自己的情感

4年前

照顾好自己

4年前

12"

4年前

那种人挖坑，你掉坑里了吗

4年前

所以自己需要把握一个度

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相关回答

karendeng123

借羡

因为咨询过程中电话咨询时长额度用完了，电话突然间挂了，很感谢王老师电话上最后的祝福！！！

提供

我对男性女性都不感兴趣，

momo

我最近反复提分手，我是真的有点累了，因为他离的有点远家人不同意，但是很爱他，每次他挽回我都回头，打电话的时候大吼大叫，都是等我说回头了才开始温柔下来，，我害怕他的暴跳如雷，他说我把他折磨他心理失常了，那天我提分手他来公司找我，把我拽的很疼，我不同意回头，在我们公司摔了个东西，当时公司有事他先回去了，说下班要和我谈，我去到小区又一直拽我，拽的手痛，很用力就是，之后去他家谈，刚开始他好好的跟我说，我不肯回头，拿着包包要走，就狠狠的把我推了一下我倒床上也是很痛，之后他就在那边摔衣服，摔一些小东西，那时的脾气我觉得可怕，反正当时一脸凶狠狠的坐门口不让我走，坚持了很久，我知道我走不了，我也是很爱他，可是他这样的脾气算不得暴力啊，我有点害怕，我朋友说他是不是心理有问题，我不提分手时对我是很温柔，是哪个才是真的他

小笛

中小学心健康问题是不是需要引起重视？中小学心理健康概况澄清误解，用数据说话：中小学心理健康真实状况一览【核心数据页】一、总体情况：并非100%，但需高度关注 · 关键数据：根据中国疾控中心等权威机构的调查，我国 6-16岁在校学生精神障碍总患病率为17.5%。 · 通俗解读：这意味着大约每6个孩子里，就有1人正面临着不同程度的心理困扰，这个比例值得每一位教育者和家长重视。 · 主要挑战类型： · 注意缺陷多动障碍：6.4%（最常见的学习相关困扰） · 焦虑障碍：4.7%（情绪问题的首要表现） · 对立违抗障碍：3.6%（行为问题的典型代表） · 心境障碍（含抑郁）：3.0%（需重点关注的情绪障碍）【发展趋势页】二、学段差异：抑郁风险随年级升高而显著增长 · 数据趋势：中国科学院心理研究所《国民心理健康发展报告》显示，抑郁症状的检出率随学段上升而急剧增加： · 小学生：约 10% · 初中生：约 30%（较小学增长2倍） · 高中生：约 40%（近半数的青少年面临情绪困扰） · 深层含义：这提醒我们，青春期是心理问题的集中爆发期，初中到高中的过渡阶段是需要重点干预的关键时期。【结论与倡导页】三、正确认知：多数健康，少数困扰，全体关注 · 一句话总结：有心理困扰或障碍的学生是少数群体（约17.5%），但这个少数群体的规模不容忽视（每6人中有1人）。绝大多数的中小学生（超过80%）心理是健康的。 · 我们的任务： 1. 不恐慌：认识到大部分孩子心理健康状况良好。 2. 不忽视：正视那17.5%孩子的真实需求，提供及时、专业的帮助。 3. 重预防：尤其加强对初高中阶段学生心理韧性和情绪调节能力的培养。 --- 给PPT的设计建议 · 数据可视化：可以把“17.5%”做成一个醒目的圆形图，显示“每6人中有1人”。 · 趋势图：用折线图展示从小学10% → 初中30% → 高中40%的急剧上升趋势，视觉冲击力更强。 · 色块区分：不同类型的心理问题（如注意缺陷、焦虑、抑郁）可以用不同颜色色块区分，旁边配以简单的图标（如：专注力图标、心跳图标、心情图标）。

吃苹果的猪

刚结婚一年，和婆婆没怎么接触，异地，很多事情都会让老公帮忙转达，怕因为小事引起矛盾隔阂…婆婆人挺好，但总感觉婆媳关系是历史遗留问题…

你来说说自己想法吧